初中历史新课导入存在问题与对策研究

李海月

摘 要：有效的新课导入能够有效激发学生的学习热情与求知欲望，进而有效提升初中历史的教学效果。本文以初中历史新课导入为研究对象，对初中历史新课导入方面存在的问题进行研究，并从教师与学生两个方面分析存在这些问题的原因，最后有针对性地提出相关的完善对策，为初中历史新课导入提供重要的参考与借鉴。

关键词：初中历史 新课导入 问题 对策

新课程改革提出了新的改革理念与策略，对初中历史教师提出了更高的要求，在历史教学的过程中必须改变“灌输式”教学现象，充分调动学生的学习积极性与主动性。随着新课程改革的不断深入，新课导入在课堂教学中的作用更加重要，每一节课的教学目的是不一样的，每节课都需要有一个衔接新旧知识的环节。而新课程的导入就起到了链接新旧知识的作用，有效地将新旧知识串联起来。因此，对初中教学新课导入进行研究，找出其中存在的问题并提出相关对策，对初中历史教学质量的提高具有非常重要的意义。

一、初中历史新课导入的问题

当前，越来越多的历史教师开始认识到新课导入的重要性，也在新课导入方面进行了相关的探索与努力。但是历史教师在新课导入的设计与实施过程中依旧存在一些问题：

1.初中历史新课导入方法较单一

随着素质教育改革的不断推进，初中教学模式也发生了一定的改变。但是依旧有部分教师沿用传统的教学模式，缺乏趣味性与有效性，无法充分调动学生的学习热情与积极性。教师运用新课导入，可以给初中生了一个缓冲的阶段，吸引学生的注意力，把注意力从课堂外转移到课堂上，这样的教学方式很难起到较好的效果。

2.初中历史新课导入师生互动较差

新课导入要有趣味性、针对性、关联性等。导入的目的就是为了给初中生提供一个愉悦的学习氛围，因此导入必须具备趣味性。针对性是为了防止在导入时过于盲目分不清重点，给学生造成思维混乱，帮助学生梳理教材中的知识点。关联性是因为导入不仅仅是为开启新课程的教学，也是为了陈述旧的知识，让学生掌握新旧知识的内在联系。师生之间进行互动是十分有必要的，教师要想将知识传递给学生是需要师生之间的默契配合的。师生之间形成密切配合后，可以提升教师授课过程中的流畅度，学生可以借助教师的语言甚至一个眼神就能意会。

二、初中历史新课导入相关问题的原因

1.教师方面的原因

初中历史新课导入的成功与否与教师有着较大的关联，初中新课导入出现以上问题的原因包括几个方面：首先，教师在新课导入方面缺乏经验。大多数的初中历史教师更加关注实际教学，无法对新课改中提倡的各种先进教学方式进行灵活的运用。其次，初中历史具有理论性强、逻辑思维要求高等特点，教师在教学的过程中所采用的教学模式过分的局限于传统大量的习题模式。素质教育改革是为了培养学生各项素质的发展，学习成绩只是其中的一小部分。

2.学生方面的原因

初中新課导入存在问题的原因不仅包括教师方面，学生在新课导入过程中也发挥着一定的作用。新课导入相关问题学生方面的原因包括：首先，不明确自己在课堂中的地位。在当今注重素质教育的形势下，学生应该全面发展，转变学习方式，不再被动接受知识，而要主动探究知识。因此，在课堂教学活动中，学生应该意识到自己的主体地位。其次，对环境的适应能力较差。学生之间的个性差异是由不同的成长环境和家庭教育方式造成的。因此，在新的环境中，他们的适应能力也不同。适应能力强的学生在教师实施新课导入时，能快速地投入教学活动，而有些学生则需要较长时间。

三、初中历史新课导入的有效对策

1.新课导入注重学生情感体验

情境法是新课改大力倡导的一种教学模式，需要教师结合实际生活和初中历史的教材内容设计一些情境，让学生参与其中从而得到情感的体验，还有助于发展初中生的心理机能。特别是一年级的初中生，自身对学习的重要性认识程度不高。如果教师采用呆板的课堂板书式教学或者单一的课堂导入，会使得学生丧失学习的兴趣，无法调动初中生学习的积极性。但是通过与教学有关的各种小游戏作为新课导入，初中生获得亲身体验，可以更深刻地体会到学习的乐趣，培养自主学习的能力。

2.增加新课导入中的师生互动

在初中历史的教学过程中设问最能引发学生的好奇心和求知欲，教师在新课导入时可以根据教学需要进行设问。在讲授历史知识的时候，就可以利用创设问题的方式增加师生之间的沟通。通过层层设问激发学生的求知欲，可以提升学生的成就感。例如在《北伐战争和南京国民政府建立》的导入过程中，教师可以播放《国民革命歌》并设置问题“这首歌是不是感觉很熟悉？”，之后引出《国民革命歌》中的歌词“列强”“国民革命”等，提问“列强与军阀指的是谁？”等，通过层层提问激发学生兴趣，从而进入课堂教学。教师设问学生回答，是教师和学生之间有了密切的交流，这样可以调动课堂气氛，有助于学生创新能力的培养。

结语

教师在进行新课导入的时候尽量要贴近生活，从实际生活的角度出发，让初中历史变得更具有生活化。让学生体验生活中的历史快乐，发展学生的历史素养，要符合学生的认知特点。初中历史教师需要在教学的过程中不断地进行反思总结，根据初中生的特点和教材的需要设计符合教学目标的新课导入。导入的目的就是为了总结旧知识的同时为新课的开展做铺垫，同时将学生的注意力转移到课堂上，最终起到提高教学质量的作用。

参考文献

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