本科护生职业成熟度与生涯自我效能感的相关研究

杨青建 辛小林 张雷 张荣 田建丽 魏荣荣

摘要：目的  了解本科护生职业成熟度和生涯自我效能感的现状，并探讨二者的相关性，为提高护生职业成熟度提供参考。方法  采用大学生职业成熟度量表和生涯自我效能感问卷对某医学院校541名本科护生进行问卷调查。结果  本科护生职业成熟度和生涯自我效能感均处于中等水平，二者呈正相关。结论  医学院校应开设职业生涯指导课程，改革教学方法，培养护生的自我效能感，提高其职业成熟度。

关键词：职业成熟度;生涯自我效能感;相关性;护生

临床工作量大、待遇低、工作和家庭关系冲突等现实问题导致护士工作热情不高，护理质量下降，护患关系紧张。职业成熟度是影响个人职业选择和发展的重要因素，是个人掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度^[1]。生涯自我效能感是个体对自己是否能够成功地在职业决策中发挥所具备的能力或技能的自我评估和信心^[2]。本研究旨在探讨本科护生职业成熟度与生涯自我效能感的现状及相关性，以提高其职业成熟度，为壮大、稳固高质量的护理队伍提供参考。

1  对象与方法

1.1 对象  采用整群抽样法选取某医学院校大一～大四本科护生计569名，其中大一学生145名，大二学生144名，大三学生132名，大四学生148名。

1.2  方法

1.2.1  调查工具

1.2.1.2  职业成熟度量表  釆用张智勇译的大学生成熟度量表^[3]，该量表包含职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、亲友依赖、职业参照6个维度，共34个条目，采用Likert5级评分法评分。该量表Cronbachs a系数为0.869，重测信度为0.771。

1.2.1.3  生涯自我效能感问卷  由郝玉芳^[4]等编制，该问卷包括职业态度及信念、解决问

题的能力、收集职业信息和职业规划能力、职业认知、职业价值、目标选择6个维度，共27个条目，采用Likert5级评分法评分，该问卷Cronbachs a系数为0.841，重测信度0.741。

1.2.2  调查方法  遵循自愿原则，向调查对象发放问卷，现场回收。本次共发放问卷569份，回收569份，有效问卷541份，有效率为95.08%。

1.2.3  统计学方法  应用SPSS17.0统计软件包，采用描述性统计分析、Pearson相关分析。

2  结果

2.1  护生职业成熟度与生涯自我效能感及各维度的相关性，详见表1

3  讨论

本科护生职业成熟度和生涯自我效能感均处于中等水平，由表1得出，本科实习护生职业成熟度与生涯自我效能感呈正相关。教师主导下的预见习模式能有效提高护生的生涯自我效能感。在护生进行临床预见习前，指导教师应对其给予积极引导;在预见习过程中及时给予帮助与关心;预见习结束后分享收获，肯定成绩^[5]。因此，护理教师可以将预见习融于教学过程中，提高护生的自信程度，培养护生生涯自我效能感，进而推动其职业成熟度的提高。

4  小结

本研究显示，本科护生职业成熟度及生涯自我效能感均处于中等水平，且两者呈正相关。因此，护理院校应尽早对护生进行职业生涯规划，加强对生涯自我效能的关注度，改革教学方法，提高护生职业成熟度。

参考文献：

[1] 杨柳.本科护生职业成熟度与归因方式、适应性、未来时间洞察力的相关性研究[D].济南：山东大学，2013.

[2] Taylor KM，Betz NE.Applications of self-efficacy theory to the understanding and treatment of career indecision[J].Journal of Vocational Behavior，1983，22（1）：63-81.

[3] 張智勇，荣煜，管延军.中国大学生职业成熟度量表的信度和效度[J].西南师范大学学报（人文社会科学版），2006，32（5）：1-6.

[4] 郝玉芳，刘玲，刘晓虹.护生生涯自我效能问卷的编制[J].护理研究，2010，24（1B）：273-274.

[5] 谈益芬，袁野，陈乾雄.教师主导下的预见习模式对护理本科生职业自我效能感的影响[J].卫生职业教育，2016，34（18）：99-100.