中国古典舞蹈教学中多元化训练探究

赵珏辰

摘要：中国古典舞是中国传统舞蹈艺术的创新与传承。在古典舞的教学工作中，教师应当积极采用更为科学、高效的教学方式帮助学生开展相应的舞蹈训练，从而在提升古典舞教学质量的同时促进学生个性化舞蹈素养发展。在下文中，笔者具体分析如何在高校古典舞教学工作中实施多元化训练教学，旨在为后续的教学实践工作提供参考。

关键词：高校;古典舞;多元化训练;策略

古典舞是我国传统舞蹈文化与艺术的重要传承，但在常规的高校古典舞教学工作中，教师习惯于运用传统的“示范—模仿—表演”这一教学方式，但面对当前多元化发展的社会文化与世界文化，要想创新、发展中国古典舞，仅仅依靠上述教学方式不仅难以满足学生的实际学习需求，也有可能导致学生丧失学习兴趣，影响古典舞教学质量与效率的提升。多元化训练模式主要是指在古典舞教学过程中，教师灵活地根据学生发展情况针对性、多元化地开展教学训练工作。从教学优势上看，多元化训练教学既能够充分挖掘学生们的舞蹈潜力，也可以通过丰富的训练活动而提升教学趣味性，于加强学生舞蹈学习质量方面具有重要价值[1]。在下文中，笔者则基于自身多年教学经验，从增强多元化教学意识、构建多元化教学方式、加强多元化舞蹈训练以及注重锻炼舞蹈掌控力四个方面具体分析高校中国古典舞蹈教学中多元化训练的应用实践。

一、增强多元化教学意识

古典舞教学中开展多元化训练的首要前提就是教师自身应当不断增强其多元化教学意识。具体来说，教师在教学工作中不仅需要为学生讲解、传授舞蹈技巧，对于舞蹈中的肢体语言、面部表情把控、舞蹈情感的表达以及舞蹈气质等因素教师都应当纳入教学内容中。通过这样的多元化舞蹈训练，学生舞蹈审美意识、舞蹈教学与训练效率也会大程度提升[2]。例如，教师在为学生们编排、教学《爱莲说》这一古典舞曲目时，教师就可以结合《爱莲说》这一文章的人文内涵进行创作，当学生们了解舞蹈中所表达的思想时，在其训练时也会更加注重表达出舞蹈中所蕴含的荷花般洁身自好、出淤泥而不染高贵品格。同样的，学生们在呈现舞蹈时，其行云流水的身充满古典韵味的肢体表达也会使得舞蹈表现更具古朴典雅之美。此外，教师也可以鼓励学生将自己对舞蹈的理解融入训练中，从不同的角度创新理解《爱莲说》舞蹈的内涵与表达，从而为舞蹈注入新鲜活力与灵魂[3]。

二、构建多元化教学方式

教学方式的多元化会给学生们带来舞蹈训练学习的新鲜感，对于提升学生学习兴趣与训练热情都有极大帮助。笔者认为，除了院校或教师自身制定的基础课程与辅导课程外，在学生们的学习训练中，还可以多借助网络视频课程拓展学生们的舞蹈视野，一方面帮助学生了解更多的舞蹈种类与古典舞多元元素，另一方面通过多元化地接受舞蹈信息，学生们也能够更加深刻地感受中国古典舞的魅力。例如，教师在为学生们教学《秀色》这一舞蹈曲目时，对于不同舞蹈基础与学习能力的学生，教师就可以为其制定分层次的针对性教学目标，鼓励学生们在网络上选择不同的选修课程进行自主性学习，此后，在练习《秀色》时则可以由教师给予指导与帮助。又或者教师可以将班级中的学生分成不同的学习小组，先由小组成员之间合作学习《秀色》，对于舞蹈基础较差的学生，在小组合作中他们可以不断发现自身缺点，并加以提升;对于舞蹈基础较好的学生，他们则能够在发挥团队协作精神的同时增强自身古典舞素质。

三、加强多元化舞蹈训练

古典舞的学习训练中，最为重要也最核心的是學生们舞蹈基本功的学习与练习，而增强基础训练的目的则在于提升学生腿部、腰部的力量与软度，只有具备良好的舞蹈基本功，学生们才能够很好地完成舞蹈中所有舞蹈动作。在基础训练时，教师要做的更多的是纠正学生体态，并培养其音乐感与韵律感，加强基础训练可以帮助学生们自如地运用身体各部位肌肉、关节的紧张、松弛控制能力和柔韧力量展示手、眼、身、法、步各种动作的舞蹈味道[4]。除了基础训练以外，增强学生们的身韵训练也是教师教好古典舞的关键所在。与民族舞、现代舞等舞蹈类型不同，中国古典舞更注重舞蹈者的形体与神韵，舞蹈者不仅需要具有优美的体型，要想通过舞蹈传达中华传统文化的精神内涵，相应的神韵必不可少。从一定程度上说，古典舞身韵的训练就是古典舞舞蹈语言的训练，教师在指导学生们加强舞蹈动作训练的同时，对于提、沉、冲、靠、含、腆、移等身韵动律特征也需进行系统性地练习[5]。

四、注重锻炼舞蹈掌控力

注重锻炼学生的舞蹈掌控力也是高校古典舞教学中开展多元化训练的重要内容。舞蹈的掌控力更多的是强调学生们自舞蹈展示中能够很好地把握全局，舞蹈身形、形态、韵律、内涵展示等多角度、多元化的呈现才能够带来精彩的舞蹈演出。鉴此情况，笔者提倡教师在教学过程中应当多为学生创造舞台表演的机会，通过积累舞台表演经验，锻炼其舞蹈理论与舞蹈实践结合的综合能力，进而达到提升学生舞蹈水平与舞蹈掌控力的目的。 例如，在学校中可以组织、鼓励学生参加舞蹈大赛、院系活动表演、课余时间的校内舞蹈展示活动等，让学生们在展现自我才能时锻炼其舞蹈技能，不断提升舞蹈表现力。

总结：

在高校中国古典舞教学工作中，可以秉承多元化训练教学目标，以更加开放、现代的教学观念开展教学工作。同时，注重采用多元化的训练教学方式，帮助学生们保持长久的舞蹈学习兴趣与热情。而无论是古典舞舞蹈基础的训练抑或是学生身韵、形态的塑造，教师都需要在学生们的学习过程中提供技能指导，培养学生独具特色的神韵与古典舞素质。最后，鼓励学生们注重积累舞蹈表演经验，在锻炼其舞蹈掌控力不断提升舞蹈水平。

参考文献：

[1]张冉.中国古典舞教学模式的多元化训练研究[J].戏剧之家，2019（09）：221.

[2]陈艺峰.中国古典舞蹈教学中多元化训练分析[J].戏剧之家，2018（08）：193.

[3]李燕，赵然.关于中国古典舞在教学中的多元化训练[J].西部皮革，2017，39（10）：16-17.

[4]高思朦.中国古典舞蹈教学模式的多元化训练[J].课程教育研究，2017（11）：206-207.

[5]柳文杰.中国古典舞专业课程体系核心训练内容辨析[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2017，35（01）：159-163.