高中数学教学中学生自主学习能力培养策略分析

马强

摘要：“授之以鱼， 不如授之以渔”， 好的老师不仅能有效地将知识传授给学生， 更可以引导学生自主学习、自我提升， 帮助学生在感知数学奥秘的同时， 掌握获取数学知识的有效方式， 不断提升数学核心素养， 感受数学学习乐趣， 为自身的后续发展奠定基础。由此可见，数学自主学习能力的培养是非常重要的，作为高中数学教师要善于借助数学课堂教学中的每一个环节，采用针对性的教学策略和方法为学生自主学习能力的提升创建多样化的课堂教学模式，促进学生数学综合素养的提升。本文从高中数学教学中学生自主學习能力培养的重要性入手分析，简要的提出了高中数学教学中学生自主学习能力培养的策略。

关键词：高中数学;自主学习能力;重要性;策略

引言：

《普通高中数学课程标准 （2017年版） 》明确规定：通过高中数学课程的学习， 学生应该提高学习数学的兴趣， 增强学好数学的自信心。养成良好的数学学习习惯， 发展自主学习的能力;树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神;不断提高实践能力， 提升创新意识;认识数学的科学价值、应用价值、文化价值以及审美价值。上述课程目标的实现需要学生充分发挥主观能动性， 在这一过程中， 学生的自主学习意识和自主学习能力非常重要。

高中数学教学中学生自主学习能力培养的重要性分析

布鲁纳曾经说过：“发现不仅仅限于寻求人类尚未知晓的事物，正确地说，它包括用自己的头脑获得知识的一切方法。”波利亚也曾经指出：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”皮亚杰也说过：“一切真理要由学生自己获得，或者由他重新发明，至少是重建，而不是简单地传递给他。”这些理论成果为自主学习的研究提供了坚实的理论依据。

自主学习是学生通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。当然我们在提倡自主学习的同时并没有完全的否定传统的接受式教学，而是针对教学过程中的具体情况将自主学习与接受式学习结合起来，共同促进学生良好的学习习惯和学习方式的养成。

高中数学教学中学生自主学习能力培养的策略分析

高中阶段数学学科的学习目标不再是简单的教授给学生知识、传授给学生数学学习的技能，更多的是通过数学学科的学习让学生意识到数学学科本身的价值和意义。通过高中数学教学中学生自主学习能力的培养，让学生能够更加积极主动的投入到课堂、课外实践活动中，这对于教师和学生双方都有着极为重要的意义和作用。

趣味情境教学，消除学生畏难情绪

采用趣味教学法，可以有效降低学生的畏难情绪，增强自主学习动力。高中阶段的数学教学内容与传统教学内容相比难度有所增加，学习内容的种类也越发复杂，因此我们所需要的就是让学生带着兴趣去高效学习数学知识，如此才能够激发学生的学习兴趣，成为目前最为重要的教学目标之一。

比如在学习“空间几何体结构”时，部分学生空间几何思维能力不足，教师可通过和学生一起制作几何模型的方式， 提升学生的数学学习兴趣和数学空间想象能力。同时在教学教学过程中，还要借助趣味教学情境为学生创设宽松、民主、和谐的学习环境。学生只有在宽松、民主、和谐的环境中学习才能获得心理上的安全感， 才能思路开阔、思维敏捷， 主动参与学习活动。也就是说良好的学习环境是提高学生学习自主性的重要前提条件，有了这种条件，学生才可能有自主探究的动机， 才能提高自主学习能力。

借助多媒体学习，激发学生自主学习

随着科学技术的不断进步与发展，多媒体技术在高中数学教学中的应用越来越广泛，多媒体教学给数学课堂教学带来了新的活力，改变了数学课堂原本的面貌，促进了学生自主学习能力的提升。以微课应用为例，将微课融入高中数学教学是一个不错的选择。微课时长一般在三到五分钟， 能够在短时间内吸引学生的注意力， 且微课主题单一， 围绕某一知识点展开， 负担较小， 为学生课余自主观看提供了可能， 能够强化学生对具体知识点及重难点的理解， 巩固所学知识。与此同时我们可以将教学重难点设计成微课供学生课前自主学习。为进一步拓展学生的自主学习空间， 教师还可以精选选修内容的重难点录制微课，便于学生根据学习兴趣自行拓展学习范围。微课不仅能够形象的帮助学生建立起良好的自主学习习惯，同时还能够方便学生随时学习一些知识，引导学生随时复习自己欠缺的知识，提高学生数学学习的有效性。

借助合作情境，提升学生实践能力

提升学生的自主学习意识与学习能力，需要教师为学生创造更多的自主学习机会。在课堂教学中鼓励学生以小组合作的形式开展课堂学习，使学生更好地融入课堂学习，并在合作学习中消解畏难情绪，这样更有利于学生思维的发散与思维能力的提升。新课程标准提倡构建自主、合作、探究式的课堂教学模式，引导学生自主学习的同时还能够帮助学生高效学习数学知识，促进高中数学高效课堂的建立。

结论

综上所述，高中数学教学中学生自主学习能力的培养是一项旷日持久的教学任务，作为高中数学教师我们要全面分析并制定有利于学生自主学习的教学策略，帮助学生养成良好的自主学习习惯，全面促进高中生的数学综合素养的提升。

参考文献：

【1】罗炳志.为教减负  为学增效——数学教学中学生自主学习能力培养探究[J].福建基础教育研究，2018（06）：79-81.

【2】姜涛.搭建主动学习平台，提升自主学习意识——中职数学教学中学生自主学习能力的培养途径[J].数学学习与研究，2018（11）：64.

【3】孙素贞.浅探高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].数学学习与研究，2018（12）：19.