高考美术速写教学的有效方法

尹斌业

摘要：速写作为高考美术的基础科目，是美术高考辅导的重点。近年来许多教师也注意到这类问题，并提出了许多解决方法。而本文也将从引导学生形成框架、指导学生勤加练习和勤加思考三方面展开简单的讨论，希望能为高考美术辅导给出一定建议。

关键词：高考;速写教学;策略方法

引言：

速写是高考美术的基础科目。许多学生早已经开始接触速写，已经具备了基本的速写知识。然而就高考而言，能够在这一基础科目取得优异成绩的学生并不是很多。许多美术教师与学生都没有注重速写这一科目，或者是没有思考怎样才能切实地提高学生的速写成绩。实际上，学生在速写的时候，已经暴露出许多问题。很多学生仅仅只是掌握了基本技巧，而没有对整体进行反思。近年来许多教师也注意到这类问题，并提出了许多解决方法。而本文也将从引导学生形成框架、指导学生勤加练习和勤加思考三方面展开简单的讨论，希望能为高考美术辅导给出一定建议。

一、引导学生形成框架

许多学生在速写的时候，仅仅只是掌握了基本的技巧，但是并没有一个整体的框架意识。首先，这意味着学生在在绘画过程中没有建立起合理的顺序意识。一拿起笔，就开始随意地绘画，而没有思考从哪里着手，以哪里结束的意思。例如在人物速写中，常常需要强调“先外后内，外强内弱”的顺序。然而在实际的创作中，许多学生仅仅凭借想象，就展开绘画。这样的就容易导致出现人物的不协调。此外，学生没有框架意识，也将导致他们对于物体的特征把握不清。例如个子高的人往往腿长头小，个子矮的人头大腿短。如果学生在绘画过程中将一个个子高的人物的比例搞错，那么也容易失去速写所要求的特征。

因此教师在指导高考美术辅导的时候，首先要引导学生形成框架。例如人物速写，就需要有一定的解剖知识。切忌让学生拿笔就画，不进行画前的构思。如果这种现象一直延续到高考，很可能学生在考场上也形成了习惯，在绘画途中才发现构图上的错误，到时候已经悔之晚矣。

二、指导学生勤加练习

一方面，美术教师要从临摹、写生、默写这三方面指导学生勤加练习。只有临摹好大师的画作，学习大师是如何构图、如何运用线条，学生才能了解如何才能创作出一篇好的速写。反之，不临摹大师的画作，只是井底之蛙，很难有所突破，也很难学习到好的技巧。不仅如此，写生和默写也同样重要。只有在学生真正默写的时候，才能暴露出许多平时没有暴露出的问题。一旦开始默写，才能看出学生心中是否形成框架，是否明白如何处理空间问题，是否明白如何解决明暗关系等等问题。例如，很多学生在平时创作中没有太大的问题，然而一旦到了默写的时候，就特别处理不好明暗关系。这说明他们在平时绘画的时候，就没有理解物体的明暗特征，仅仅是照样子。

另一方面，教师还应该加强学生对于线的练习。线条的运用是速写的重点。线条并非只需要能画得直、画得圆就行。在速写的时候，线条还应该注意轻重的变化、濃淡的变化、疏密的对比等等方面。如果线条运用的不好，基础没有打扎实，学生很可能在绘画中表现出线条的生硬、断层。打个比方，很多学生在使用“衣纹线”、“结构线”和“惯性线”的时候，都没有把握这三种线的特点。甚至有的学生还将“衣纹线”平行，犯这种低级错误。只有在教师的引导下，学生经过反复的、多次地线条运用，才会活用线条，进一步地实现线面结合，最终创作出流畅的速写作品。

三、鼓励学生勤加思考

勤加思考是提升速写成绩的重要渠道。教师要鼓励学生开动脑筋，观察生活的细节。很多时候尽管教师已经在传授绘画过程中的技巧了，例如空间构图技巧。然而如果学生仅仅只是了解了知识点，而没有结合生活实际，也并不容易活用这些知识点。

不仅如此，学生还应该不断反思自己的画作。在绘画完成以后，教师和学生都应该对作业进行进一步的反思。特别是教师要提出合理的建议，帮助学生有针对性地改正问题。在反思的过程中，还可以将学生作业与大师画作进行对比。例如，可以将一副大师画作进行临摹和默写，再对比这两份作业与大师画作。

事实上，教师和学生都应该将作业保存起。随着时间的流逝和反复的联系，大部分学生都能有着显著的改变。在回顾以往作业的过程中，反思哪些方面得到改善，哪些问题仍然亟待解决，将会帮助学生和教师更加深入感受到自身的问题。只要学生能够勤加思考，长此以往，一定能够自主性地解决不少问题。

四、结束语

美术高考生很多已经明白速写的重要性，并且试图通过不断的练习巩固自己的基础。作为美术教师，更应该秉承对学生负责的原则，切实为学生考虑。引导学生形成框架、指导学生勤加练习和鼓励学生勤加思考是切实可行的，然而教师更应该结合学生的实际情况，相应地改变策略，真真正正地对学生负责，以期学生能力得到质的飞跃。

参考文献：

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