融入趣味元素，构建小学美术精彩课堂

王星辰

摘 要：美术是小学阶段美育教育的一门基础性学科，承担着培养小学生审美能力和美术创造能力的重要任务。然而在传统教学模式之下，很多美术教师还是以“口传心授”式的讲解为主，教学过程趣味性不足，影响着美术课堂教学质量的提高。有鉴于此，本文就融入趣味元素构建小学美术精彩课堂的教学方法进行了研究讨论。

关键词：趣味;小学美术;多媒体技术;情境;多动手

本文从利用趣味多媒体技术、创设趣味情境、指导学生多动手创作等三个方面，研究探索了构建小学美术精彩课堂的有效策略，内容仅供各位参考。

一、利用趣味多媒体技术构建小学美术精彩课堂

线条、光影、色彩、形状等是构成美术的几种要素，美术本身来说就是一种视觉艺术，充满观赏性、审美性和创作性。而信息多媒体技术具有一个非常明显的优势特征，就是能够在教学中把声音、光线、色彩、图画等结合到一起，把美术课程教学内容形象生动的表现出来。直接刺激学生的视觉、听觉感官，给他们带来美的享受，为美术课堂教学增添很多趣味性元素，使美术课堂教学变得精彩绝伦。

比如，在小学美术关于“水果蔬菜变化”的教学中，这部分主要教学目标是让小学生认识部分蔬菜和水果，了解它们的外形特征和颜色，以及蔬菜水果好处益处。并通过对比式的引导，帮助孩子们逐步了解蔬果变化的基本要素，能够以自己的角度和创意，给蔬果进行不一样的变化。为了增添教学过程的趣味性，提高课堂教学效果，我就借助多媒体信息技术给小学生设计了有趣课件，拿到课堂上播放。利用多媒体视频演示“怎样让普通的水果、蔬菜变得有趣”，给水果和蔬菜加上耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴等人类的器官，还可以给它们加上手脚、穿上衣服，添加环境和道具。在屏幕上各种水果、蔬菜也由静止状态变得动了起来，有的手拉手交朋友，有的变成了各种形状的物体，有的化身为小动物。一下子就把各种水果、蔬菜变得非常有趣，小学生们学习的兴趣迅速被激发出来。在多媒体视频的演示引导下，小学生们自动的拿出画笔，根据画面的演示进行绘画创作，让各种水果和蔬菜发生了很多有趣的变化，整个课堂教学过程好不热闹。

二、创设趣味情境构建小学美术精彩课堂

在小学美术课堂教学中，不管是创作手工艺术品，还是训练学生绘画技能、让学生欣赏美术作品，都是在一定情境中完成的。可以说美术学习完全离不开情境的衬托，创设丰富而有趣的情境对构建精彩美术课堂，调动学生学习兴趣十分重要。而且，处于小学阶段的学生们天真无邪、活泼可爱，在有趣的情境影响下大脑思维也会变得活跃，很容易产生美术创作的灵感。所以，在小学美术教学中融入趣味元素，构建精彩课堂，美术老师可以结合教学内容需要，抓住小学生的性格特点，通过创设趣味的情境，以情激趣、以情生趣，调动孩子们欣赏美术、创作美术的兴趣。借助趣味情境的吸引，小学生在美术课堂上还会更加专注，全身心的投入到美术学习中，并逐渐产生喜欢美术、爱学美术、乐于欣赏美术的情感，体验到其中蕴含着美的元素。

比如，关于“趣味游乐园”的小学美术教学课程内容，主要是让孩子们在观察游乐园的图片、感受游乐场欢乐气氛的基础上，了解各类游乐设施的造型与功能，用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。更深一层来说，还要让小学生在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养他们积极、樂观的精神风貌和敢于挑战勇气。课堂教学过程中，我就给学生们创设了一个观看游乐园项目、在游乐园游玩的趣味情境：游乐场各种造型新奇独特，玩乐项目多种多样，各种游玩设施齐全，人们表情夸张、动作惊险刺激。通过展示游乐园的真实图片，体现出游乐园的好玩有趣。在创设的趣味情境中，让孩子们欣赏、讨论、思考，并观察游乐园的设施、游乐项目以及人们在游乐园玩乐的场景。然后引导他们进行大胆创作、动手写实，用绘画、剪贴、线描等创作出一个自己喜欢的游乐园。有的学生画出了摩天轮，有的学生勾勒了过山车，还有的学生剪贴了游乐园里的城堡，在趣味情境下学习掌握了各种美术创作技巧。

三、指导学生多动手创作构建小学美术精彩课堂

喜欢动手、喜欢模仿是小学生们共有的特点，遇到好奇的事物他们总愿意动手摸一摸、做一做，而且美术这门课程很多内容都需要学生动手、制作。在动手的过程中还会产生很多乐趣，充分发挥学习的主观能动性、想象能力和创作思维，比如，绘画、工艺品创作、美工制作等。因此，融入趣味元素构建小学美术精彩课堂，指导小学生动手自由创作也是非常有效的方法之一。美术课堂教学中应多鼓励小学生大胆动手，敢于去创作、绘画出代表自己风格的美术作品，获得创作的喜悦感、成功感和心理满足感，进而感受美术学习过程中的趣味。

比如，在小学美术美工制作教学中，为了让小学生大胆动手，积极发挥他们的创作思维，我就提供了一个卡通人物的创作主题。在传授给学生手工制作技巧的基础上，让他们根据自己的理解和想象，利用彩纸、橡皮泥、画笔等进行自由创作。引导小学生深入挖掘有关卡通人物创作的素材，培养他们想象美、发现美、创作美的能力，在趣味引领下提高美术课堂教学有效性。

结束语：

总而言之，小学美术作为对学生进行美育教育的一项重要内容，是培养学生美术素养、审美意识，提升美术创作能力的重点课程，在课堂教学中融入趣味元素，对提高教学效果十分必要。

参考文献：

[1]刘彩霞.浅析如何有效开展小学美术趣味化教学[J].学周刊，2019（13）：141.

[2]朱琳.初探小学趣味课堂，提高美术教学有效性[J].教育观察，2019，8（08）：140-141.

[3]杨萍.小学美术课堂开展趣味化教学的有效策略研究[J].课程教育研究，2018（52）：209.