初中英语中小组合作学习中出现的问题及应对策略

黎振梅

摘 要：本文简要介绍了当前初中英语合作学习中存在的问题，并提出了相应的对策，以期为学生营造愉快和谐的学习氛围。

关键词：初中英语;合作学习;问题;对策

合作学习是指学生以小组为单位，通过他们之间的互动与合作，促进双方的共同进步，达到教学最终的目的。在中学英语教学中，采用英语合作学习的方法，可以极大地激发学生们学习英语的兴趣，提高他们学习英语的积极性。

1、初中英语合作学习中存在的问题和原因

1.1 缺乏热情和参与

首先，学生的英语学习水平存在差异。学习成绩差的学生由于缺乏自信，不愿意将自己放在这个小组中，所以，他们也很难参与到合作学习中来，不能激发他们学习英语的兴趣。另外，一些学习成绩好的学生参加集体活动的程度要高得多。因此，在小组讨论中，英语学习好的学生也占据了主导地位，导致其他学习成员处于被动地位，在小组活动中不积极。其次，由于学生学习负担重，心理压力大，准备时间短，材料不足，影响了其合作学习的效果。第三，因为老师了解的学生实际情况是不够的，安排的任务难度过高，虽然学生有极大的兴趣，但是不知道如何去做，其讨论也受到了限制，后进生和性格内向的学生很沉闷，在合作学习过程中感觉不到温暖，从而，也偏离了合作学习最初的目的。

1.2小组成员分配不合理，缺乏合作学习目标

小组讨论的参与程度与学生的学习能力、个性和独立意识有直接关系。教师通过分布的结合，对学生进行科学的指导，可以让其主动建立起合作学习氛围。所以，这与老师对学生的合理分配的水平有直接的关系，这影响了其达到合作学习目标的程度。除了小组作业对合作学习的影响外，影响合作学习效果的另一个重要因素还表现在其目标并不明确。共同目标也是合作学习的基石，它的前提是个人不能达到的目标，或者通过相互合作可以得到事半功倍的结果，有助于个体任务的完成。但是如果你没有一个目标，并且还在小组讨论中淡化掉它，或者忘记了它，这就不是协作。这更像是集体谈话。

小组合作学习目标的缺失，主要表现在以下几个方面：第一，在合作学习的教学设计中，存在不恰当的问题，没有讨论价值的话题，分散了学生们的注意力，不利于学生学习水平的提高。第二，许多中学英语教师已经意识到合作学习的重要性。因而，合作学习在教学过程中的广泛使用，导致了课堂气氛的浮华，而忽视了培养合作学习的初衷。第三，合作学习的目的是，使学生独立探索，只有学生们准备讨论的内容完整，他们正在讨论合作学习的效果才能达到最大化，如果将话题分配在课堂上，学生们将会失去充分的准备，并且使得讨论材料变得很缺乏，导致合作失败。

1.3教师控制能力不足，评价机制不完善

合作学习是以学生为中心开展的学习活动，它注重学生之间的相互交流，但一些老师总是认为他们掌握的知识是不够的，并没有给学生太多自由发挥的空间，在整个过程的讨论合作学习的过程中，找不到中心点。从而，也无法达到理想的教学效果。同时，由于教师在小组讨论时，不能及时给学生们一定的评价反馈，或仅仅用分数来评价他们的学习过程，这也不利于合作學习的发展。

2、初中英语合作学习中存在问题的对策

2.1培养学生的合作意识

合作学习过程应注意让每个学生参与讨论，特别是学习上有困难的学生，教师要在平时的学习过程中，指导他们的学习步骤，帮助其制定短期的学习任务和计划，使他们享受成功的快乐，并关心他们平时的生活，让这些学生建立起自信心，积极参与到合作学习当中。同时，教师还应重视培养学生们的合作意识，强调学生之间的协调性。重视相互学习，促进共同进步，并专注于设计一些任务，完成合作学习，这样，学生们就可以认识到团结合作的重要性，并且发展合作学习的意识。

2.2教师在“合作学习”前应做好准备

初中英语合作学习中讨论的话题，应该根据初中生的特点来设计。它不能太简单，也不能太难，但也不能打消他们的兴趣，要与学生们的生活密切相关。对于其合作学习，教师还应引导他们掌握丰富的教学资源，通过各种途径，获取更多的信息。例如：可以通过网络、书籍、电视，去广泛获取与英语学习相关的信息，拓宽他们的视野，提高其综合素质。

2.3试着建立多样化的英语情景

学生在课堂上，以小组合作的形式创设英语情景时，教师还应根据教材的要求，增加一些图片和视频，创设多样化的英语情景，并丰富情景的内容。而不是仅仅根据文本来设置情况。此外，教师还可以结合生活中的实际例子来设置语境内容，理论联系实际，让学生在实际生活中运用英语知识，使学生学好口语。这会使学生真正沉浸其中，说英语。

结束语：

合作教学在初中英语教学中，已经取得了显著的成绩。虽然，目前在使用方法上，还存在一些问题，但随着实践经验的不断增加，在实践过程中遇到的问题，将会通过不断地调整和改进，找到更好的解决方案。

参考文献：

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