校企合作办学模式的探索和研究

刘树军

摘 要：随着社会经济的快速发展，社会对人才结构的需求有了新的变化，曾经并不受重视的技能型、操作型人才备受企业青睐，这使得高职院校面临新的机遇，也给其带来了新的挑战。现阶段，有关高职教育人才培养方式的创新和优化，越来越多的高职院校对其展开了深入分析和研宄，逐渐意识到了校企合作的紧迫性及关键性，同时也意识到了这对高职教育持续发展所具有的重要意义。所以在科技与经济日新月异的发展进程中，各高校开始不断探索校企合作的新方式和新途径，当前，校企合作、联合教育己经成为国内外高职院校人才培养的重要模式。

关键词：校企;合作;模式;探索

一、校企合作办学模式存在的问题

（一）没有建立有效的校企合作机制

职业院校以服务社会为办学宗旨，以提高职业院校学生的就业率为导向，把培养出满足社会发展需要的高素质技术技能型人才作为职业教育目标。随着社会生产力的提高和知识经济的不断发展，职业院校和社会生产企业之间的联系变得更为紧密，合作空间更为广泛。然而，在以往的产教融合、校企合作办学过程中，普遍存在职业院校积极性很高，生产企业积极程度不高的现象，校企合作机制主体上表现为职业院校与企业索求合作。这种现象普遍存在的原因是校企合作过程当中，生产企业的切身利益通常难以得到满足，生产企业投人配套资金较高，然而回报较低，风险偏大，这些因素限制了产教融合、校企合作的进一步实施。因此，建立有效的机制，是维持学校和企业深度、 持续合作的保障。

（二）学校方面的问题

学校本身对校企合作的认识不够深刻，重视程度不高。有些职业院校的校企合作只是建立在“关系合作” 或“友情合作”之上，合作的维持往往依靠某些领导 或员工与合作企业的私人关系，致使合作关系非常脆 弱，难以持久健康的发展。有些校企双方参与合作的 动机过于功利性。学校的专业设置和人才培养没有和企业的需要相结合。

（三）企业方面的问题

与高职院校一样，很多企业对于校企合作的认识也是不足的：一是有些企业认为人才培养是学校的事情，尤其是在当前人才需求“供大于求”的状况下，企业有很大的空间去选拔人才，不需要参与到高职院校人才培养当中。二是有一些企业的校企合作需求是分时节的：当企业订单多、用工忙的时候，他们希望能够开展“校企合作”，以弥补生产力上的欠缺;反之，他们就不希望进行校企合作。

（四）学生方面的问题

随着生源的不断减少以及本科第三批次录取的取消，高职院校的招生面临着越来越严峻的考验，这带来的直接后果就是生源的素质普遍偏低。使得学生的价值观与企业文化有着相当大的差距，且他们对于工作的认知度普遍不高，尤其是体现在眼高手低这一现象上。

生源质量的下降带来另一个明显的问题就是学生学习能力的下降，不会将理论知识与实际操作结合起来。现在的学生基本从小没吃过苦，所以他们大多吃不了苦，导致很多学生顶岗实习没几天就提出离岗。还有些学生由于家长的不舍，不愿意去离家远的企业，哪怕这些企业的福利待遇都相对要好很多。

（五）行业方面的问题

校企合作要顺利地开展，离不开行业的管理和协调，但是从目前现有的状况来看，在高职院校的校企合作中行业组织的话语权是有待提高的。一是行业组织自身的能力不足，无法有效地介入高职院校与企业的合作中，更不要说发挥协调和监督的作用。二是行业组织的信息整合能力不强，不能够成为高职院校和企业的纽带，无法为企业和高职院校提供有效的信息支持。

二、校企合作的发展对策

当前，高职院校正处在一个崭新的历史时期，校企合作是高职院校实现“人才培养、知识创新、社会服务”三大职能的重要途径，探索校企合作存在的问题，寻求合适的解决办法，探索出一条适合高職教育人才培养的道路，是社会经济发展对职业人才的需求。

（一）提高认识，更新观念

一是职业院校要提高认识，更新观念。虽然说职业院校有自身的发展体系，但作为培养行业所需的专门型技能人才的主体，就不能脱离行业的要求。应该克服困难，服务企业，服务学生，把企业和学生的需求放在首位。为此，高职院校要高度认识到搞好校企合作才能真正开展好社会服务，才能将人才培养的质量提高。

二是企业也需要提高认识、更新观念。虽然说企业的根本目的是逐利，但是在逐利的过程中承担社会责任也是非常重要的。企业要充分认识到校企合作不是简单的满足用工荒时的权宜之计，它对于企业增强社会效益，提高生产效率同样有着非常大的作用。企业只有树立了“百年树人”是构建“百年企业”的基石这样的思想，才能真正开展好校企合作，实现双方共赢。

（二）政府完善校企合作法律法规

国家层面上，出台相关的责任划分法律法规文件，为出现纠纷后解决问题提供法律支撑，明晰校企双方在合作中的权利、义务及相互关系，解决校企双方的后顾之忧。地方政府层面，通过税收杠杆、项目资金支持等手段，激发属地企业参与校企合作的积极性。行业协会层面，制定和完善校企合作管理体系，依据行业特点制定可行性较高的行业标准。行业与协会参与的校企合作管理体 系。通过以上措施，从根本上解除企业对校企合作过程中企业利益保障、学生安全和学生管理等方面的后顾之忧。

（三）学校加强对校企合作项目中的学生管理参与度

学校通过出台相关政策，要求并鼓励教师参与到校企合作的管理中来。要求对参与校企合作的学生配备专门的指导老师和生活管理老师，必要的情况下，要求老师跟学生一起在企业共同参与项目。同时，学校要加强职业规划引导，对学生职业身份转变提供强有力的辅导，使学生在面对角色转变时，増强学生的心理承受能力和抗压能力。学校管理的到位还可以使学生増加对学校的归属 感，有理由和企业产生矛盾时及时化解。基于此，学校应该加强实习管理，要求指导老师驻厂管理，严格落实学生实习管理制度，及时发现问题，与企业一起尽快解决。此项措施可以为企业与学生的沟通架起一座桥梁，及时化解矛盾。

（四）完善校企合作运行的机制

在充分调研的情况下与企业共同制订人才培养方案，创新人才培养模式。参与的企业根据行业标准要求，按照高素质技能人的目标要求来对工作岗位进行分析，向学校提出课程设置方案，真正做到按照工作内容和工作要求来对学生进行培养。使“以行业 为导向，以能力为本位，以学生为中心”的课程建设体系不再仅是一句口号，而且能真正落到实处。

（五）提升高职院校的办学质量，突出教育特色，实现个性化培养

一是提升高职院校生源质量;二是提升高职院校的办学质量。大多数高职生源都是高考的“失败者”，他们的学习习惯、基础知识等都存在着不足，目前高职院校招生制度无法选拔出动手能力强，真正适合的高质量“蓝领”人才。另一方面，教师教育观念的转变也是一项重要工程。要让教师明白自己不仅仅是理论教师，更是提升学生专业素养的技能师傅。

校企合作是促进职业教育优质发展的一把钥匙。如何使这把钥匙真正发挥应有的作用，这需要在尊重校企双方共同利益的基础上，通过加强沟通、加大投入，使校企合作在正确的道路上发展壮大。企业应该以可持续发展的眼光审视校企合作的得与失，不要把自己仅仅看作是学校的客户，而是要把自己看成是 “育人主体”的一部分。学校、企业、行业 和政府等相关部门应该积极参与，努力推进高等职业教育的发展。推进校企合作，是高职院校的一项重要工作，只有进一步解放思想，更新观念，开拓创新，扎实工作，才能为高职教育做出贡献。

参考文献：

[1]曲平.高职教育校企合作研究现状及 对策研究[J].高等职业教育-天津职业大学 学报，2012（01）.