新形势下高职会计教学方法探讨

徐睿

摘 要：科技进步促进了教育的大发展，会计教学迎来了新的挑战。本文分析了新形式下高职会计教师面临的新挑战，探讨了课程思政与教学内容的融合问题，分析了高职会计课的教学方法。

关键词：新形势;高职会计;教学方法;探讨

科技进步促进了教育的大发展，教育理念、教育方法、教学技术和教学手段都有了前所未有的变革，会计教学迎来了新的挑战。如何上好会计课应对新形式下的新挑战是高职会计教师必须研究的课题。

一、新形式下会计教师面临的新挑战

（一）财税制度不断更新升级

新經济时代的变革对会计制度产生了巨大的影响，经济在飞速发展，财税制度不断更新升级，会计准则由接轨到趋同，财税制度不断变革与完善，陈旧的理念已不能满足教学之需。

（二）高职生源质量不断下降

高职生源渠道越来越多样化，高职学生生源质量参差不齐，特别是今年提出高职扩招100万，这100万涵盖了“具有高级中等教育的学校应往届毕业生，以及具有同等学力的退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民等”，高职生的整体质量下降，高职会计教师的教学难度增加。

如何让这些基础薄弱、散漫、甚至多年失学的人静下心、坐下来学习，提升其职业素养，笔者认为应在高职会计教学中创新教学方法、融入课程思政。

二、新形式下高职会计教学的新思路

（一）引入课程思政

初级财务会计中有几处新的变化，例如：一般纳税人自建不动产耗用外购的原材料，其进项税额的处理问题，在2016年5月1日之前，购进的原材料用于不动产项目，视为用于非应税项目，其进项税不得抵扣，必须转出，领用时的业务处理为，借记“在建工程” 科目，贷记“原材料”“应交税费——应交增值税（进项税额转出）”科目;2016年5月1日后，增值税暂行条例发生变化，一般纳税人新增不动产在建工程耗用本企业原材料进项税额，自耗用之日起分两年从销项税额中抵扣，第1年允许抵扣耗用原材料相应进项税的60%，第二年抵扣剩余的40%。进项税额从不得抵扣到分两年抵扣，这是税收制度的一大突破，会计处理也相应变化，其业务处理为，借记“在建工程”科目，贷记“原材料”“应交税费——应交增值税（待抵扣的进项税）”科目;2019年4月1日后，同一问题，又有了新的变化，一般纳税人新增不动产在建工程耗用本企业原材料进项税额，自耗用之日起一次从销项税额中抵扣，这是近十年来增值税改革最“彻底”的一次变革，相应的会计处理为，借记“在建工程”目，贷记“原材料”科目。

通过该内容新旧业务对比分析，让学生分组讨论国家这么做的根本原因是什么？教师提示学生通过税收制度的变化和会计处理的改变，反映了国家经济繁荣，税收充足，国家优惠于企业让利于百姓，让企业火起来，让百姓富起来，鼓励“大众创新、万众创业”，从而激发青年学生的爱国热情和创新、创业激情。

类似的内容很多，让学生自己寻找教材中变动的部分，并分析其变动的原因，一方面，调动了学生学习的好奇心和参与度，更重要的是如何正确引导他们利用新媒体，弘扬正能量，树立正确的世界观。

（二）创新教学方法

角色扮演法、小组讨论法、案例分析法等教学方法，有利也有弊，因为学生的能力有限，在讨论或案例分析时常有“跑偏现象”，降低了学习效率。最好的方法是教师精通教学内容，与工作情景相联系，将陈旧的内容扁平化。

例如：在讲授按计划成本法发出原材料，如何调整材料的成本差异，将生产成本或费用调整为实际成本时，按照教材的讲法，首先，计算材料成本差异率，其次，按发出材料的计划价乘以差异率。这种方法，计算材料的差异率是重点也是难点。只能记公式，照搬照抄。其实我们可以换种方法讲给学生，我们可采用以下步骤讲授。

第一，查账。

①根据实际工作的中“原材料”和“材料成本差异”这两本账，找出“原材料”账的期初计划成本金额和本期购进材料的计划成本合计金额。

②找出“材料成本差异”账的期初差异和本期购进材料的差异合计。

第二，计算两个合计数。

①总差异=期初材料成本差异+本期购进材料差异合计;

②原材料总计划成本=期初原材料计划成本+本期购进原材料计划成本合计。

第三，计算发出材料差异。

发出材料差异=

发出材料差异=

=发 ，又回归到教材的讲法。

经过验证，这种方法学生易懂会做，达到了高职教育的目标。

综上所述，不变的教学内容，变动的方式方法，要上好会计课，既要有扎实的专业知识还要有与时俱进的教育理念和教育方法。动中有静，静中有动，不断研究会计变化的根源，用通俗的语言讲述其深奥的道理，使课堂教学生动起来，调动学生学习兴趣，提高学习效率。

参考文献

[1] 张雅彬.实践教学视角下高职会计教学改革探析[J].延边教育学院学报，2019（1）：70-72.