浅析中学校园景观设计

陈娟

摘 要：对于中学校园环境来说，寓教于景、环境育人更为重要。该研究阐述了中学校园景观规划时要把握校园文化特征，利用学校所在地域的自然环境要素，了解中学生心理特征和行为特征，合理安排校园功能布局，尊重自然环境，注重校园景观的新旧补充、继承发展，追求清新自然、朴素大方、色彩明快的风格，以符合大众审美为宜，不过度追求新、奇、特的设计风格。在构思立意上下功夫，运用现代设计语言和材料，为校园环境注入积极向上、教育启迪的景观元素，突出校园环境的感染力和时代感。

关键词：学校园景观；校园文化；交往空间；认知行为

1 引言

学校是培养人才的地方，校园绿化可以改善学校生态环境，形成优美的校园景观，并营造高雅的校园文化气氛，对长期生活在其中的师生产生持久的、潜移默化的影响，从而达到环境育人的目的。中学生正处于人生中成長的重要阶段，优美的校园对其自身素质的培养和正确人生观的形成具有重要的意义。笔者认为，准确把握中学校园文化特征，明确中学校园交通特点，合理解决活动场所与教室的位置安排，充分了解中学生的行为特征，并在景观设计中加以考虑和兼顾，是中学校园景观设计需要解决的主要问题。

2 把握中学校园文化特征

在进行中学校园景观设计、改造之前，先从梳理、分析中学校园特征入手，明确相应的景观设计要点，是做好中学校园景观设计的基础。只有这样，才能对中学校园景观设计准确地定位。

随着教育制度改革的深化和现代教育理念的深入，中学教育目标已经开始由应试教育向素质教育转变，教育方法由传统的课堂灌输式教学向培养中学生全方位主动学习能力转变。其中包括人文教育、自然教育及审美教育。然而中学生学习任务重、压力大，没有足够的时间、精力和经济能力从课堂以外的途径掌握知识、认知自然、陶冶情操。通过中学校园景观设计，营造中学生身边的“人文博物馆”、“自然博物馆”，通过这些景点设置，中学生可以直观地了解自然中的生物知识，对中学生的素质教育起到辅助作用。

校园本身具有浓厚的文化氛围。在校园文化大背景下，保留校园原有的历史文化要素，并通过景观设计手法予以强化，设置新的具有历史文化内涵的空间，有机地将学校历史和校园文化融入到环境中，营造校园浓郁的人文氛围。人的一生有1/5的时间在学校度过，校园生活成为人生中难忘的经历，尤其是中学时代。将校园文化运用景观设计语言加以强化，可以帮助学生更好地领悟校园精神，更加热爱学校。

3 利用学校所在地域的自然环境要素

充分利用学校所在地域的自然环境要素，如植物、铺装、水体等，在校园内营造具有明显地域特点的环境空间，使学生在日常的校园生活里就能感受到富有家乡风貌的景观，激发学生对故乡的热爱之情，进而热爱祖国的大好河山。另外，通过植物、水体等要素的设置，可以吸引鸟类栖居，形成局部的生态系统，调节小气候，而这些又是生动直观的生物课堂，学生可以真切地感受自然，直观地认识自然。将课本上需要了解的诸如生物、地理等知识，直观、具象地置入校园环境当中，如在水池中放养各种鱼类，使学生亲身体会气象、季候、动植物的形态特征及变化。美好的环境不但能够愉悦欣赏者的感官，还能唤起欣赏者的共鸣，这也是景观设计艺术性的体现。校园景观设计将审美要素传达给学生，对学生们的审美能力起到潜移默化的作用，其艺术感染力有助于培养学生积极向上、健康自信和豁达乐观的人生态度。

4 了解中学生心理特征和行为特征

随着年龄的增长，中学生们希望自己的行动不再受到父母的干预。他们要求更宽广、更复杂的活动场所。在校园景观设计中提供带有几分冒险刺激的活动场所能吸引他们，满足他们自由支配自己的心理需求，但一切必须以安全为前提。中学生们在户外休憩、娱乐、交往的同时不但可以从身边的一石一水、一草一木中学到直观的自然知识，优美的校园环境还有助于他们放松身心，疏解压力，提高学习效率。中学生们处于青春叛逆期，他们宁愿将内心世界完全展示给同龄人，也不愿与父母分享。户外交流空间是中学校园景观设计中非常重要的部分。设计一些较为私密的户外交流空间，可以满足学生心理和情感的需要。但要，要注意通透和亮化，防止这类场所成为不良少年的聚集点，给其他孩子带来不安全感。同时，积极构筑户外公共活动空间，为人与人的交流架起桥梁，增加中学生们接触交流的机会，培养他们的团队意识和合作精神。

5 合理安排校园功能布局

与大学校园兼顾教学及生活功能相比，中学校园更侧重于学习场所。因此，中学校园景观设计要充分考虑中学生的作息特点。优秀的中学校园环境设计，首先要能满足校园的基本功能，同时合理规划景观布局，提高校园景观的共享率和共用率，真正起到怡情缓压的作用。按照功能划分，中学校园基本可分为教学区、运动区、办公区及生活区。中学生校内活动多集中在教学区与运动区，教师多集中在教学区、办公区、生活区。根据校园不同区域功能和主要使用者的特点，利用景观设计手段塑造教学空间、办公空间、运动空间、交流空间、集会空间，完善校园功能布局，并通过道路、铺装、水体、小品以及绿化等景观元素将各楼间加以美化、分隔及连接，使得各景观空间各具特色、视觉通透、要素丰富、通达性好。

6 尊重自然环境

在校园景观设计中要尊重自然环境，注意节能、节材及环保。尽量保持现有的生态环境，充分利用现有地形，避免土方开挖，减少对自然的人工处理和破坏。强调植物的造景作用，尽量使用本地树种，通过植物种植形成校园特色。避免种植不适应本地气候和土壤条件的植物，适当选用经过多年引种和驯化的外来植物品种，提高种植成活率，减少日常维护费用。尽量采用当地的建筑材料以减少成本，结合新技术、新材料、新设备达到优良的性价比。

7 注重校园景观的新旧补充、继承发展

保留校园原有地形、水系、植被、构筑物中较好的景观要素，通过对新建景观的补充，实现校园景观的新旧补充、继承和发展。景观改造不但可以节约成本，利用有限资金创造出良好的环境景观和校园形象，还可保留校园独特的人文环境及校园历史，使得多年后校友返校时既惊叹学校的发展变化，又能找到旧时的痕迹，勾起对中学生时代美好生活的回忆。

8 结语

中学校园建设不是单纯的平面规划，更不是单纯的建筑空间设计，而是二者加上景观和外部空间形态，情感空间的综合体。校园环境作为主要部分，要求完整性、稳定性和统一性，除了考虑学生的行为、心理、审美因素外，还须准确地把握历史文脉和校园文化精神，要求一种具有严格理性和有意义的设计。在校园中，无论是大的标志性建筑还是一草一木，都应该与周围的事物搭配得当，共同营造一个优美的校园环境，从而促进学生的心理与生理的健康成长。

参考文献：

[1] 多贝尔.北京世纪英闻翻译有限公司，译.校园景观--一功能形式[M].北京：中国水利水电出版社，2006.

[2] 约翰·O·西蒙兹.俞孔坚，王志方.孙鹅，译.景观设计学[M].北京：中国建筑工业出版社，2001.

[3] 岳士俊.中学校园景观设计研[A].安徽农业科学，2010.