浅谈班主任的艺术

摘要：人们常说教育是一门艺术，当班主任更是一项充满未知的艺术。几乎在每一天的管理中，在每一堂课的教学中，它都会向你发出新的挑战、提出新的问题。李镇西老师曾这样说过：“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”对于我们年轻老师来说，我们虽然没有丰厚的阅历，没有丰富的教育技巧，但我们如果能从学生角度出发，多换位思考，多给予他们一些宽容、一些爱心，我相信学生是能感受到的。

关键词：班主任管理;艺术;策略

首先，快速准确地记住班上每一位同学的名字对班主任来说是至关重要的。因为每一位同学心里都有一颗渴望被关注的心，每一位同学的潜意识里都有一个渴望成为众人瞩目的焦点的想法，只是有的同学比较内敛、不够自信，羞于表达。如果在刚刚进入新班级就能被班主任老师清晰地叫出名字，学生心里肯定是无比高兴的，至少在他心里会觉得没有被老师忽略，也可能会因此受到鼓舞而在各个方面好好表现。相反的，如果班主任都不能及时地记住学生的名字，有的学生就会给自己找个理由——反正班主任也不知道我是谁，继而在班上过着滥竽充数的日子。也有的学生为了吸引班主任的注意，故意找碴儿、学习懈怠、违反纪律，以所谓的“争宠”来博得班主任的注意。记住一个学生的名字看起来事儿小，但往往对学生影响深远。

其次，管理好一个班级离不开对班级规章制度的制定落实。制定一个行之有效的班级规章制度就好比治理国家需要制定法律制度一样，为学生的行为划好红线，使他们牢固树立一种自己要为自己的行为负责的意识，这样既能一定程度上规范他们的行为，也有助于培养他们的责任意识。同时，这个制度应该是奖惩相结合的。建立小组合作制，以小组为单位，每周对他们的行为进行量化打分考核，对于表现好、得分高的小组给予奖励，这样既能调动学生的积极性，也有利于提高他们的合作、团结意识。

班干部常被比喻为是班主任的左膀右臂，这其实一点也不为过。班干部作为班上的一员，他们与同学们相处的时间远超班主任，对班上的蛛丝马迹、风吹草动更为了解，如果讓班干部在班上树立了足够的威信，他们管理起班级也更得心应手，大大地为班主任减轻了负担。但也要注意有时也会有班干部自身出现了违纪的行为。这时班主任是严惩班干部呢，还是对此轻描淡写、不了了之呢？若采用前者会使班干部威信尽失，同时也拉远了班干部与班主任的距离。但若采用后者，则会使班主任的威信在全班同学面前尽失。其实对于这个问题毫无疑问肯定是要罚的，关键是怎么罚？怎样才能做到既能服众又能不失班干部的心？在学生心中最看中的一点就是：公平、公正，班主任是否把一碗水端平了。因此对违纪的班干部肯定要严格按照班级规章制度处理。但处理完后班主任要及时地和其沟通，做好思想工作，以安抚其情绪。让其知道：“孰能无过？知错能改，善莫大焉”的道理，并积极鼓励其继续做好班干部的工作，让全班上下心服口服。

再者，在日常的学习生活当中，要充分发挥好主题班会课在学生思想意识方面教育的作用。但为了应对教学压力或疲于应付，很多时候都没有充分地利用好主题班会。我们常说要劳逸结合，经过一周地学习，学生难免会产生疲惫感和对知识的审美疲劳。这时若能每周一定时高效地上一节主题班会课，这就相当于是给学生的学习生活添加了调味剂，将会对本周学生的高效学习起到很好的铺垫作用。针对学生所处的年级或根据学生上周所表现出来的问题有针对性地选择主题，充分调动学生的积极性，可以每周把班会课的任务分解给几个小组，以此循环，班委干部做好协调，班主任做好必要的辅助，充分发挥学生的主体作用。让学生在愉悦、温馨的班级环境中学习成长，对学生综合素质的提高也有十分重要的作用。

最后，宏观把握关注整个班级的学情，多多关注所谓的“后进生”“混混生”。

所谓“后进生”就是在理解记忆知识等方面要比普通学生多花两三倍时间，需要多付出努力的学生。这类学生，尤其是那些很努力但学习成绩不是很理想的，往往会成为老师所遗忘的角落，所以作为班主任更应该多多给予他们关注和辅导，帮他们树立信心。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，当他们每取得一定的进步时都要及时地予以表扬，让他们不自卑、不气馁，在学习的道路上勇往直前。而所谓的“混混生”是指那批对学习不感兴趣，不思进取，经常违反校纪班规的学生。对这批学生的管理确是班级管理中一件很棘手的事情，对这类学生的管理不可过于急躁。一是准确找出学生“混”的原因。很多学生之所以成为“混混生”主要是因为：家庭不和，缺少家庭的关爱，或者是家长过于溺爱，还有的是交友不慎所造成的。二是对症下药，真心交流。根据学生的具体愿意，分别与其家长和学生本人诚心沟通，以取得家庭教育的配合和学生本人的逐步转变。三是要有耐心。不良行为不是一朝一夕形成的，往往是根深蒂固的。所以我们不能寄希望做一两次工作就能从根本上解决问题，有的甚至可能要长达两三年之久，“不积跬步，无以至千里”，只要师生之间形成一股教育合力，那么希望之花就一定会盛开的。

正如习近平总书记所说：“幸福是奋斗出来的！”而学生就是老师尤其是班主任的幸福源泉，班主任只有在学生的教育工作上多细心、多耐心、多爱心，多总结经验，孜孜不倦，才能更好地获得自我的职业幸福，才能更好地帮助学生实现全面发展，才能更好地助力教育之树常青。

参考文献：

[1]胡秋妮.浅谈初中班主任管理艺术[J].学周刊，2011（17）：13-13.

[2]张善海.浅谈中学班主任管理艺术[J].西北成人教育学院学报，2012（6）：86-89.

作者简介：

田娟，四川省自贡市，富顺县第一中学。