互联网+背景下有机化学教学的思考

李艳

摘 要：本文结合互联网在高校有机化学课程教学中的重要作用，从教学方法、教学内容和教学手段等维度来介绍“互联网+”有机化学课程的构建思路，旨在通过有益的探讨为高校教育教学信息化建设建言献策。

关键词：“互联网+”;有機化学;教学思路

有机化学作为高等院校化学专业的基础课程之一，其内容丰富，并且具有明显的专业特征和很强的应用性，与人类的日常生活息息相关。现阶段，互联网的普及推动着教育教学信息化改革持续加速，以互联网和多媒体为载体的“微课”“慕课”等信息化教学模式在高校有机化学课堂中得到了应用。在本文中，笔者将结合互联网在高校有机化学课程教学中的重要作用，从教学方法、教学内容和教学手段等维度来介绍“互联网+”有机化学课程的构建思路，旨在通过有益的探讨为高校教育教学信息化建设建言献策。

一、有机化学教学现状

（一）教学内容理论多，实践少

在课堂教学中，几十分钟的课时基本在“教师讲，学生听”中度过，而且大多数教师是照本宣科，借助板书和简单的教具就可以上完整节课，但是这些知识有什么作用？能够帮助我们解决日常生活中的哪些问题？应该如何操作才可以解决问题？诸如此类实践应用方面的课程内容很少涉及，甚至有的教师也无法系统地讲出我们在课堂中学的知识应该如何使用，而如此教学的最终目的不过是为了提高学生的成绩，学生无法将所学知识真正转化为化学素养。实际上，化学教学，尤其是化学实验教学，应该是遇到问题、解决问题、培养兴趣的过程，教师应该为学生留出自主探索和实践的时间，鼓励学生针对遇到的问题结合所学知识去独立解决，培养其自独立学习的意识，使课堂教学从“要我学”转变为“我要学”。

（二）教学模式单一，教学手段落后

虽然目前计算机已在大多数院校中普及应用，但其中有很多学校只用它当作相应教育信息化号召的一个摆设，实际教学仍沿用以往“粉笔+黑板”的方式，教学手段比较落后，而且为了保证学生的人身安全，化学实验室基本上不进行存在危险性的化学实验，这种教学模式比较单一，无法击中学生的兴趣点，课堂教学效果可想而知。

二、“互联网+”在有机化学教学中的重要作用

（一）有助于丰富课堂教学内容

教师在备课时，广博的互联网能够为其提供课本以外的化学知识和教学案例，帮助其进一步完善教案内容。教师可以根据学生的化学基础水平和兴趣点选择相应的化学新闻或者动画视频，课上在合适的时间播放出来，有助于提高学生的注意力，帮助学生更全面地理解课本知识。

（二）有助于充分调动学生的积极性

互联网的特点在于信息量大、内容丰富、形式多样，这恰恰符合新时期大多数学生的心理需求。基于“互联网+”和多媒体设备构建“翻转课堂”或者“微课”课堂，能够击中学生喜新探奇的心理，从而调动学生的积极性，在这种条件下辅以引导式提问或丰富的课堂语言就能引起学生的兴趣，在兴趣的基础上学习难以理解的知识就不会显得特别困难。当学生都乐于主动探索时，教学效率就会大大提高。

三、“互联网+有机化学”教学模式分析

（一）利用互联网资源构建“微课”教学体系，提高教学的针对性

“微课”是以视频课件为主的课程教学方法，视频课件不必过长，一般在十分钟左右即可，备课时，教师根据教学目标通过互联网搜索相关视频或者直接录制视频，并对视频进行编辑，一个视频只需要讲一两个知识点或一两个问题，多个视频课件组合成一节课的知识内容，其优点在于可以将生涩难懂的化学概念分解成生动有趣的视频课件，让学生有一个从接触到理解的过程，而且是愉快的学习过程，这是培养课堂兴趣的重要步骤。制作微课视频时要注意，每个视频课件一定要有明确的教学目的，是解释某个知识点还是阐述某问题的解决思路;要设定一对一的教学情境，引导学生自主探索;视频画质要清晰，并且有一定的审美性;不宜在吵闹或人员频繁走动的环境中录制视频，否则很容易分散学生的注意力。

（二）基于互联网构建“翻转课堂”，提高教学效率

“翻转课堂”是一种基于互联网教学平台开展课堂教学活动的教学模式。课前，教师先要组建一个网络课程组，组员是学生，教师是指导者。课前教师要通过互联网教学平台上传与课程内容相关的动画、视频等可见，利用课余时间在线指导学生进行课前预习。课上针对学生在预习阶段提出的问题以及整节课的重点进行集中讲解，并引导学生进行分组讨论。课下同样是在线指导学生复习，在线批改学生作业，并及时利用网络社交平台与学生沟通批改中的问题。总体来看，“翻转课堂”实际是“课前在线预习+课上讲解+课后在线复习”的过程，教师全程把控学习进度，而且网络沟通既快捷又能迎合学生的喜好（现在的学生大多数喜欢用网络沟通），对于培养课堂兴趣和提高教学效率都是很有助益的，通过下图“翻转课堂”与传统教学模式的对比也可以直观地看出其优势。

“翻转课堂”与传统教学模式的对比图

四、结语

学校教育作为传递专业知识和正确价值观念的“主阵地”，在教育教学活动中所采用的教学方法和教学手段直接影响学生的课堂兴趣和教学效率。为此，作为教育者要不断研究新时期学生的个性和兴趣点，及时更新教学观念，基于互联网积极引入信息化教学模式来丰富课堂知识和教学形式，而许多教学实践也充分证明了，信息化教学真正实现了优质教育资源的国际化共享。微课、慕课和翻转课堂的出现，使国际上一流的教育资源离学习者不再遥远，只需一台联网的计算机或移动终端设备就可以浏览和访问，从真正意义上实现了优质教育资源的国际化共享，不仅能充分调动学生的课堂兴趣，而且也向学生展示学校教育与时俱进、大胆创新的学术精神。

参考文献：

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