浅析小学诗歌教学中所蕴含的思想教育

王清

语文教学是实施德育教育的重要基地之一。在小学语文中，诗歌是一个重要的教學内容。小学语文课文中所选的诗歌内容广泛，寓意深远，有的是描写田园生活，歌咏劳动人民;有的是抒发思乡愁绪和爱国情怀;有的是状物写景、托物言志;有的是歌颂人间真情;有的则赞美大自然之神奇等等。我想“文道结合”的教学原则，简单谈一下诗歌教学中的道德教育。

一、热爱大自然、树立“环保”意识

大自然总是那么神奇美丽，在诗人的笔下，它显得更加壮观、秀丽。杨万里的《小池》通过对涓涓细流、浓密树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花的风景画。诗中表现了诗人对自然景物的由衷热爱。教学时我根据诗的特点，引导学生步入诗的意境，领略大自然的美丽景色。《春雨》这首诗歌用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。教学时我注意引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读中感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。杜牧的《山行》颇具匠心地描绘了“寒山、石经、白云、枫林”，并且“寒山”与“霜叶”共生，“白云”与“枫林”相映，构成了一幅壮美的秋色图。在这幅图景中如火如诗的枫叶在寒意袭人的山上竞放，给人一种奋发向上的豪情与力量。教学时我把一幅幅画面展现在学生眼前，让他们由衷地发出赞叹，对大自然产生一种由衷的热爱之情。

再有《咏柳》《敕勒歌》《绝句》等诗歌，分别以不同的形式歌颂大自然的美丽，充分展示了大自然的蓬勃生机。学习这些诗歌，我要让每一诗句都有一个亮丽的画面映现在学生的脑海中，使学生有一种身临其境的感受，从中油然而生热爱大自然的情怀，并树立“环保”的意识。

二、热爱家乡、热爱祖国的教育

诗歌中有许多是以爱祖国，爱家乡的深情厚意为主题的。李白的《静夜思》两三岁孩童都能熟练背诵，它表现了诗人远在他乡对故土的思念之情。情感由一轮悬挂高空的明月而感发。而王维的《九月九日忆山东兄弟》则写了佳节来临之际在外的游子对家乡、亲人的加倍思念。一句“每逢佳节倍思亲”高度概括了羁旅之人“佳节思亲”这种很自然的亲情，因而成为千古流传的名句。《宿建德江》又以傍晚时分作者看到江边景物抒发思乡之情。教学时我根据边疆民族学生的特点，引导他们走进诗中所描绘的情景，深刻领会诗人以他乡的一山一水，一草一木所表达的羁旅之思，进行爱祖国、爱家乡的教育。

诗人的情感，并不仅仅停留在思乡的层次上，更多的是升华到对国家、民族的热爱。许多古诗，贯穿其思想内容的主线是爱国情感。如陆游的《示儿》中“死去原知万事空，但悲不见九洲同”描写了诗人临死前仍牵挂祖国统一的心情。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”则表达了诗人对祖国统一的信心和愿望。短短四句诗写出了南宋人民的愿望，时代的呼声，向我们展示了诗人强烈的爱国情怀。教学时我注意引导学生简略了解陆游的生平，了解陆游从小受父辈爱国思想的教育，以致爱国主义思想贯穿他一生的情况，借以充分体会诗中的爱国热情。杜甫的《闻官军收河南河北》一诗，则以直抒胸臆的快语和奔流直泻的激情，描写了作者听到官军收复河南河北的喜讯时漫卷诗书的狂态和青春还乡的幻想，抒发了诗人得知自己的部队收复祖国领土时无法抑制的喜悦与还乡的快意，表现了杜甫真挚的爱国情怀。学习这类古诗时，我让学生在了解作者生活的时代背景之下去理解诗歌的含义，从而深刻领会作者的思想感情，与作者同乐共庆，同悲共苦，让他们把诗歌中表现的强烈、真挚的爱国情感化为自己的心声，接受爱国主义的熏陶。

三、增强爱父母，回报父母关爱的意识

小学语文第四册《妈妈的爱》这首诗歌，语言浅显，比较理解，诗歌突出了母爱无私与伟大，教学时可通过“湿透”与“清凉”“很凉很凉的雨天”“雨水打在妈妈的身上”与“一把雨伞遮在我的头顶”等词句的对比，来体会“妈妈的爱”。并通过“三八”妇女节“我”为妈妈献花和“我”在妈妈的爱里一天天长大，说明懂得了回报母亲。

再如《游子吟》中“谁言寸草心，报得三春晖”言下之意为：谁说儿女如同小草一样的孝心，能报答得了像春天阳光那样的母爱呢？诗人运用新奇形象的比喻，鲜明的对比，反诘的语气，呼喊出了游子内心那深切的感受。教学中我注意培养孩子们学会爱父母，增强回报父母的意识。

四、弘扬雷锋精神的教育

有的诗歌是以歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神为主题的。小学语文第四册《雷锋叔叔和我们在一起》就是这一主题的典型。全诗以问答的形式，从雷锋的光辉事迹写到今日具有雷锋精神的少年儿童，让人读起来感到亲切自然。教学时，教师可以通过补充介绍，使学生认识到雷锋精神的伟大。还可通过扩展课文内容，让学生体会雷锋精神在新时代的不同体现，已由单纯的个人做好事发展成为一个少年儿童应具备的优秀品质，如诚实、勤劳、刻苦学习、关心别人、热爱集体等。

总之，在浩瀚的诗海中，好的诗歌是诗人理想的寄托，诗人在咏物言志时或取之形或取之神，让其与自己的思想感情与人生理想有机地缝合起来，是写景也是抒情，是咏物也是言志。无论是古诗还是现代诗，都情深意浓，风格独特。让人们看到了中华民族厚重的文化沉淀、精深的智慧、高尚的情操、宽广的胸襟和优良的传统。在教学中，语文教师要引导学生深入领会诗歌中的深刻含义，从多方位的艺术去欣赏、去感受优秀优文的重陶，接受多方面的思想教育。