中学有效德育研究

郑飞贤

随着全球化的趋势进一步加强，中西方文化接触面进一步扩大，人们的道德观念和行为方式发生了深刻变化，各种负面的因素给我国青少年一代的身心发展也造成了很大的影响，使部分青少年道德品质缺失相当严重，笔者所在的中学情况亦是如此，所以加强青少年特别是中学生的道德品质养成和教育越来越成为社会关注的焦点。

一、中学生道德品质缺失的表现

道德品质缺失在学习上表现：学习懒惰、怕苦怕累、遇难就退，甚至“厌学”“逃学”。

道德品质缺失在生活上表现：不尊重、感恩父母和老师;生活懒散、懒惰，苦力活更加不做;盲目崇拜明星，沉迷于手机、电脑等网络，特别是迷失在黄、赌、暴力的虚拟世界里。

道德品質缺失在纪律、安全上表现：在学校里经常违反校纪校规、甚至在校内外打架斗殴、偷盗、涉黄涉赌吸毒，以偏激、极端行为刷存在感，总是站在班集体、家庭、社会的对立面上，极易走向犯罪的道路。

二、中学生道德品质缺失的原因

1.学校道德品质培养的缺失

（1）学校还没有形成高效的德育体系，特别是对双差生缺乏有效转化教育措施和为人品质培养平台。

（2）缺乏有效的家校教育机制，教育未能形成良好合力。

2.家庭教育缺失

留守儿童群体缺少父母的关爱和品质培养;离异或再婚家庭常常会给小孩带来心理创伤，导致心理扭曲;父母家暴极易导致小孩性格偏激、暴躁;

问题父母很难以身作则带好小孩，甚至教育起到反作用。

3.社会不良风气影响

在社会上，金钱至上、享乐主义、读书无用等不良风气的影响，直接毒害青少年;黑网吧、影视手机网络的暴力色情、变相赌博性质的电子游戏等不良影响，使学生迷失了方向，学生对暴力、色情等刺激性场面没有抵抗能力，很容易诱发犯罪。

4.《未成年人保护法》导致司法管辖门槛高，极大限制公安机关的处置力，司法震慑教育效果差，非司法矫正措施不到位，错过了干预和矫正的时机，同时也严重影响到学校的教育转化作用。

三、学校有效德育实践策略探究

俗话说“治病救人重在对症下药”。因此，有效培育青少年良好品质，就是根治“道德品质缺失”的良方。 青少年思想道德教育就是一个必争的战略高地，如果我们不及时有计划、有策略、有战术的占领这个高地，那么它就被负面因素所侵蚀、所占领，那么教育就失去了本真，就没有了原动力。因此如何对学生进行正确的思想引领和构建有利于良好品质养成的环境，就成为学校有效德育的中心工作。基于这样的社会背景及原因，经本人多年来的实践探索，逐步构建一条有效德育体系即“三成”培育体系，现研讨如下：

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把立德树人作为教育的根本任务。学校以培育“社会主义核心价值观为”为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，特别把加强青少年思想道德品质培养作为主要任务。注重培养学生为人处世的良好品质，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。

（二）“三成”有效德育理念构建

学校以培育养成“为人品质和学习品质”为核心进而规范养成“良好行为”的教育归结为“三成”培育，即在学校的顶层设计下，积极构建有利学生品质养成的良好校园培育环境，有计划、有策略、有战术开展学生灵魂品质的塑造活动，引导学生良好品质内化于心、外化于行。

“三成”教育阶段目标达成规范如下：

七年级：

为人品质养成：爱国、诚信、友善、礼貌、感恩

学习品质养成：静心、专心、自学、勤奋、好问

行为规范养成：安静、守纪、规整、清洁、安全

八年级：

为人品质养成：阳光、宽容、感恩、赏识

学习品质养成：细心、虚心、善思、自强

行为规范养成：沟通、自控、忍让、守法

九年级：

为人品质养成：坦然、承挫、持之以恒

学习品质养成：深究、好问、善于反思归纳

行为规范养成：明礼、素养、诚实

（三）构建并逐步落实了支撑“三成”培育活动项目

遵循“二维活动效果理论”的思路与要求，将外显目标与内在品质的培养相融相合，使活动效果最大化。以下活动逐步开展，可取得越来越好的成效。

1.军训塑灵魂

目标1：通过军训来加强学生的队列整理、增强体质，磨练意志、培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，加强安全意识、纪律观念及严守规矩意识、培养文明礼仪、集体意识，提高国防意识、激发学生爱国热情。

目标2：德育部门要细心关注教育机遇，及时抓住在军训中出现的纪律或思想问题进行针对性的感恩教育、转化教育，营造是非对错的正确舆论认知和压力，增强他们日常学习生活的自信心、责任心和抗挫能力;同时，军训中学习训练技能也是锻炼学生静心、专心、快速灵敏高效掌握知识的品质和能力，让学生把枯燥无味的学习生活转变成“有苦才有乐”的人生追求，全力以赴地将受训学生的无穷潜力激发出来。

2.跑操+国学诵读

目标1：整齐跑操锻炼身体;感受广场整体气氛领悟国学，提高自身文化修养。

目标2：通过此项活动平台，将有效接过军训教官训导学生所养成的服从意识、纪律意识、静心快速领悟的学习意识、集体意识，进而规范养成安静、规整、自控、守纪的好习惯。

3.“诚信好少年”评比活动

目标1：锻炼学生自主管理能力和自我养成能力，丰富校园文化活动内容。

目标2：通过平时的诚信积分及诚信档案的建设，用过程培育不断使学生感受“诚信”文化的熏陶，将友善、礼貌、感恩、阳光、宽容、赏识、坦然、承挫等良好品质内化于心、外化于行，真正起到树立“诚信好少年”的榜样作用。

四、存在问题及工作设想

“三成”培育如何更有效的促进教学质量的提高需要更进一步的探讨。基于学生学情而采取适合学生实际需求的有效教育与基于学生自己学习基础及需求而采取的学习品质养成的教育都离不开最基本的为人处世的品质养成教育。这也是学校德育从大局统筹规划必须考虑的方向。