BoXfish学习系统在农村留守儿童英语课外学习的应用性研究

李春辉 王一蒙

摘要：农村留守儿童英语基础较为薄弱，水平参差不齐，为了改变学生目前英语课外学习的现状，使学生英语水平取得突飞猛进的提高，引进Boxfish学习系统，有助于提升农村留守儿童英语课外学习的有效性。

关键词：留守儿童；英语；Boxfish学习系统

引言

英语学习的重要性显而易见。农村地区的留守儿童作为青少年儿童群体中极为特殊的学习群体，其生活状态、生活环境及教学环境都与普通学生存在巨大差异，因而英语基础较为薄弱，学生之间的英语水平差异较大，学习兴趣不高，自主学习能力较弱。尽管很多学校和老师对如何提高留守儿童的英语课外学习质量做了许多研究，积累了一些成功的做法和经验，但仍然无法从根本上改变英语教学所面临的困境。有效的英语课外学习应以现代信息技术，特别是网络技术为支持。不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。

1留守儿童课外学习状况

1）对英语学习的重要性认识不足

农村信息流通不畅，加之平时生活中很难真正用到英语，使得留守儿童对于英语学习的重要性认识不足，对于英语学习能给他们的作用和影响也十分模糊，更容易产生为别人而学习的而错误思想。他们即时在电视或电脑上看到相关的英语内容也不太会留心去学习。

2）监护人文化水平不高

父母外出打工或经商，留守儿童常年见不到父母，许多留守儿童都是和爷爷奶奶共同生活。他们思想封闭，只关注孩子的物质生活，不能提供心灵上的交流，不能保证让孩子接受优质的家庭教育，更不能提供英语学习的指导。

3）语言学习环境较差

英语作为一门语言学科，学习氛围十分重要，农村地区由于信息闭塞，对于留守儿童来说，除了学校之外，很难建立起其他使用英语的语言氛围。另外，在语音、语调方面，农村英语教师带有不同程度的口音，加之缺少辅助教学资源，导致学生很难接触到标准的英语发音，使其英语课外学习困难重重。

2引进Boxfish教学平台的理论和实践依据

基于建构主义理论引进Boxfish教学平台。建构主义也被称为结构主义，是认知心理学领域内的一个分支。建构主义理论内容尤为丰富。建构主义理论在学习方面做了极为详尽的阐述。建构主义学习理论认为，学习者是学习的中心，学习者个体认知发展与学习过程密不可分。在学习过程中学习者应该利用有效的学习资料对知识进行主动的探索，并通过意义建构的方式获得知识。学习者对知识的获取是学习者与周围环境相互作用并且逐渐形成知识结构的结果。可见学习环境对于学习者构建知识至关重要。优质的学习环境应该得到各种工具和信息资源，尤其是当代信息技术成果的支撑。因而英语教学中教师有义务为学生创建较为理想的学习环境，从而使学习者更加主动有效地构建知识。

3 Boxfish学习系统在农村留守儿童英语课外学习的应用

1）通过Boxfish学习平台激发学生课外英语学习动力

要想学好英语，最重要的一点就是学习英语的兴趣和热情。Boxfish学习平台课程内容涵盖范围广泛，包括语音、语法、单词、对话、电影、故事等各方面的英文课程。Boxfish学习平台改变了学生学习英语的态度。课下每个人都拿着手机读英语，学生感受到了英语的魅力，体会到了学习英语带来的荣誉感。学生在学习的过程中能够得到及时的反馈，因而可以及时改进错误，从而增强了学习英语的自信心。每完成一课学习，学生都能及时看到自己获得的分数，通过学习可以获得金币，可以通过排行榜和同学比赛学习进度，学生不再被动学习英文了。

2）提高了学生英语应用能力

Boxfish是个极富创新意义的平台，基于移动端的优势，采取了影像化的内容呈现方式，使用了视频一语块一逻辑树等新颖的教学方法，体现了即时互动的特点。让传统的英语学习实现了彻底地转变。Boxfish平台具备趣味性、知识性、和使用性的特点，能够发挥学生在学习中的主体地位。Boxfish平台给不同水平的学生提供多角度的学习。比如语音学习方面，平台设置了使用了Phonics“看图一听音一对比一总结”的学习方式。即让学生通过看图猜音，再模仿外教发音，对比相似音标的方法学习英语发音，语音课堂变得生动有趣。通过学生课下自主练习，学生的语音语调更加准确。

平台的积分制让学生在游戏中学习，实现了有效地差异化教学。在Boxfish平台学习的过程中，每个学生都获得了不同方面、不同层面的英语技能提升。学生的听力能力，阅读能力、表达能力均得到较大程度的锻炼。

3）提高了学生自主学习的能力

Boxfish學习平台为学生自主学习提供了丰富的材料，同时拓展了学生的知识面。Dialog分为《生活口语大爆炸》和Movie Time两个部分。《生活口语大爆炸》每一课都是关于日常生活的对话，分为基础篇、拓展篇和实战篇。基础篇材料来源于原汁原味的美语对话：拓展篇是从各大热门电影中搜集的对应场景片段：实战篇开启真人对话模式。不但提高了学生听说能力，同时也拓宽了学生的视野。Movie Time部分主要汇集了好莱坞大片，迪斯尼梦工厂等众多精彩电影场景。这部分较难，所以作为自主学习部分，学生根据自己的喜好课下自主选择学习。

教师能够随时地掌握学生的学习情况，为学生制定个性化的学习任务。同时Boxfish学习平台还有家长端，即使留守儿童的家长不在身边，也可以通过手机远程监测到孩子的学习情况，通过查看平台数据，了解孩子的学习态度、学习内容和学习时长等信息。实现了有效地监管。总之，Boxfish学习平台使农村留守儿童的英语自主学习发生了翻天覆地地变化，实现教育资源的共享性。

4结语

英语课外学习是孩子第二语言塑造的关键，对于学生今后发展和成长至关重要。然而目前的现实环境和条件使农村地区留守儿童的英语教育面临严峻挑战，只有从根本上改善留守儿童的学习环境，才能真正提升他们的英语学习水平。Boxfish学习平台用全新的学习方式融合移动互联子网科技和fancy的多媒体内容，为学生模拟一个真实的语言环境，根据语言习得的自然规律来提高学生英语的能力。从实践教学效果看，Boxfish教学平台有助于提高学生英语的应用能力。