浅析如何通过水墨画发展儿童的创造思维

童文鹏

从现阶段发展而言，越来越多的家长开始提高对于水墨画的重视程度。让儿童们学习水墨画的绘画方式，基于自身思想特征，绘制出属于自己独有的作品。如此一来，儿童的创造性思维便会得到全面提高。

一.鼓励儿童认真观察

（一）基本概念分析

对于水墨画创作来说，作画者自己必须掌握丰富的素材。然而，普遍儿童的年龄偏低，自身知识积累十分有限。因此，教师便需要引导儿童们认真观察，了解周围大自然的实际情况，观察各个事物演变的过程，从而丰富自身知识积累，进而为之后的作品创作奠定良好的基础。

（二）具体案例分析

例如，未来丰富儿童们的认知基础，教师便需要定期安排儿童们进行踏青，来到学校周边的公园，认真观察大自然的模樣。但是，由于儿童年幼，对于艺术的认知十分浅薄，缺乏足够的敏感性。因此，教师便需要做好引导工作，为其明确观察的重点，尤其是各个事物的基本特征以及结构关系。之后再以此为基础，提出一些具有开发性特点的问题，促使学生们可以充分发挥想象，从而可以在之后的作品创作中自由展现自我，绘制出更具特色的作品。

二.给予儿童足够的机会

（一）基本概念分析

通过相关纲要能够了解，教师在进行课堂教学的时候，理应基于儿童们充足的机会，让其根据自己的理解，自由发挥。毕竟艺术作品本身没有明确的定义，不同的儿童对于同一事物的理解有所不同，自身绘画基础也存在差异，创作出的作品自然也会有着明显区别。只有当教师给予其足够的机会之后，让其充分发挥自己的想象，尽情创作，才能绘制出独有的艺术品。这样一来，儿童的创作欲望便能够得到有效满足，并充分感受到水墨画创作的乐趣所在。

（二）具体案例分析

例如，在对于主题水墨画《太阳花娃娃》创作的时候，活动的主要目标之一是让学生们练习“按”的创作手法，以此能够有效绘制出太阳花的花瓣。其二则是让学生们尽情发挥想象，根据自己的理解和认知，自主设计太阳花娃娃的形象。这种设计方式具有很强的开放性特点，从而将儿童们的创作激情全部激发了出来。不同的儿童创作出的娃娃也是各具特色，有的娃娃有着漂亮的马尾辫，有的娃娃的手和脚都是花的叶子，而有的则是两个娃娃在一起唱歌。每一幅作品都有着自己独特的立意，充满着童趣。

三.给予儿童更多的鼓励

（一）基本概念分析

儿童年龄偏低，同时创作基础较差，因此在进行水墨画创作的时候，很容易遇到诸多困难。一些儿童的心理素质较差，往往便会选择直接放弃。为了解决这一问题，教师便需要给予其足够的鼓励，多以积极的评价为主，即便仅仅只取得了微小的进步，同样不能吝啬自己的赞赏。如此一来，儿童们便会对于水墨画创作充满自信，进而将自身的潜能全部激发出来。

（二）具体案例分析

例如，如果儿童们的整体作品质量一般，但是在创作时充分展现了自己的想象力，教师不要过多对其拙劣的技巧进行批评，而应当给予充分鼓励，让其对水墨画创作产生更多的自信。之后再针对技巧方面进行适当点拨，引导其认真练习，逐步提高自己的创作水平，从而可以在未来创作出更为优质的作品。

四.激发儿童的灵感

（一）基本概念分析

在早期美术教学中，教师的工作重心往往更多会放在儿童自身能力的提升方面。长此以往，虽然其综合水平会得到提升，但是也很容易造成创作的作品变得十分类似，而缺少自己独有的特色。因此，教师便需要尝试改进早期的教学模式，以此激发儿童们的创作灵感。

（二）具体案例分析

例如，在进行水墨画教学的时候，教师便可以尝试采用多媒体教学的方式，为学生们播放不同的水墨画作品，包括一些有关于花鸟鱼虫的简单作品，促使儿童们可以认真观赏。然后慢慢学习，从而能够提升自身的创作水平。不仅如此，自身原有的创造性思维能力也都能全部展现出来，从而提升自身的综合素养，进而为之后的作品创作奠定良好的基础。

五.结束语

综上所述，在进行水墨画教学的时候，教师理应不断尝试多种不同的方法，促使儿童们能够在创作过程中充分发挥自己的想象，基于自己对于大自然事物的理解，创作出更多具有特色的作品。

参考文献

1.顾玲霞，儿童水墨画写生教学的四个突破点，《教学月刊：小学版（综合）》2018年第1期

2.叶恋花，儿童水墨画教学，先要向儿童学习，《小学教学研究：教学版》2018年 第4期