谈谈小学高年级数学应用题解题思路教学的策略

李君香

摘 要：进入新世纪以来，随着新课程教学改革不断向前推进，对小学高年级应用题教学提出了更高要求，要求教师逐步转变过去传统的灌输式教学模式，引导学生掌握应用题的解题思路，培养学生的逻辑思维，真正做到举一反三，触类旁通。本文主要结合实际工作经验，分析了小学高年级数学应用题教学所存在的问题，然后论述了相应的对策，希望通过本次研究对同行有所帮助。

关键词：小学高年级数学 应用题 解题思路 教学对策

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）09-0-01

小学高年级数学应用题教学一直是教学的重点和难点，对培养学生形成完善的数学思维和理论联系实际的能力有着十分重要的作用。进入五六年级之后，数学课堂上的应用题数量逐步增加，难度也在不断提高，如何引导学生更好的掌握数学应用题解题思路就成为当前小学数学教师需要重点攻克的难题。因此在新课程改革大背景下，就需要小学数学教师引导学生掌握数学应用题的解题思路，培养学生形成良好的逻辑思维习惯，提升学生的数学综合素养。

一、小学高年级数学应用题解题思路教学存在的问题

1.应用传统教学模式

新课程改革对小学高年级应用题解题思路教学提出了更高要求，但很多小学数学教师对新课程改革标准认识不清，在教学时一直沿用传统灌输式教学模式，应用题主要来源于教材或者与教材相关的试卷和练习册，习题内容十分有限，对培养学生解题思路产生了较大制约。在实际教学过程中，教师一直处于课堂教学节奏的把控者角色，学生在课堂上被动听讲，没有充分尊重学生的主体地位，没有将课堂交还给学生，忽视了学生自主探究能力的培养。

2.不注重变换教学策略

在小学高年级数学应用题解题思路培养过程中，很多教师不能够灵活运用多种教学策略，在习题讲解时一直沿用多年的灌输式教学模式，使学生不能够感受到课堂教学的活力。另外教师在语言应用过程中也缺乏灵活性，整个课堂教学陈旧乏味。因为整个课堂教学节奏缓慢，学生参与程度较低，小学生对学习数学应用题的兴趣逐步下降。

3.不注重培养学生的数学思维

在课堂教学时，很多小学数学教师主要按照传统按部就班的教学模式进行应用题教学，然后让学生在课堂上解决练习题。但实际上应用题教学的目的是为了锻炼学生形成良好的数学思维，并能够将课本上学习到的理论知识应用到实际生活当中，让学生充分体会数学知识的实践性和应用性。而很多教师在教学时将教学重点放在了习题技巧的讲解上，不能够充分调动学生的逻辑思维和想象力，使很多学生都认为数学知识和实际生活联系甚远，不能够很好的体会数学知识的应用价值，从而失去了学习和解决数学应用题的兴趣与积极性。

二、小学高年级数学应用题解题思路教学策略

1.培养学生养成良好的阅读能力

高年级数学应用题解题思路教学过程中，读题是理解应用题的第1步也是十分关键的一步，只有充分的审题，才能够及时明确题目中的各个陷阱，从而梳理题目中所需要的各个知识点。在理解题意之后运用所学的知识就能够得出正确的答案。因此在高年级数学应用题解题思路教学过程中，教师应该转变传统灌输式的教学模式，重视培养学生的读题能力和发现题目中条件与问题之间联系的能力。例如一个打印厂为某县的政府打印报纸，打印机原来每小时能够打印2000份，但由于引进了新型的机械设备，每小时比之前多打印20%，问现在每小时打印多少份？学生在解题之前，需要引导学生仔细阅读题目，弄清题目中的各个隐含条件，发现题目中所设下的陷阱。该题目中20%实际是多出来的量，而不是打印的数量，接下来就可以得到正确的算式和答案，2000+（2000×0.2）=2400（份）。在日常教学过程中，教师应该使中小学生灌输解题思路的三部曲“正确的审题、查找条件、给出答案”。

2.设计生活化的题目

应用题教学的本质目的是引导学生将课堂上学习到的解题思路更好的应用到实际生活当中，解决生活中遇到的各种数学问题，让小学生能够充分体会到小学数学的应用性。生活是丰富多彩的，学生每天会接触各种各样的数学问题，教师在教学过程中应该打破教材的狭隘范围，将生活中的各种数学问题进行适当处理，引起学生产生想象，保证教学更加贴近学生生活，提高学生学习兴趣，使数学应用题教学变得更加生活化，能够接触到、看得到，激发学生的情感共鸣，从而引导学生在学习过程中能够用数学的眼光去思考周围问题。例如进入春季之后，一个年级的三个班要组织到学校附近的公园进行春游活动，三个班集体共有28人，在售票处写着学生单张票每人10元，30以上人票价打8折，请问怎样的购票方式能够为班集体省更多钱？通过为学生设计一个生活化的应用题情景，引导学生进行小组讨论，然后学生会给出两种解题方式，如果是30人购票的话，最终需要支付10×0.8×30=240元，如果是28名学生单独购票的话，需要支付10×28=280元，由此可以看出第1种购票方式能够比第2种购票方式节约40元。通过这种方式能够极大的激发学生的自主学习性，将课堂交给学生。

3.采用新颖的教学模式

在小学数学高年级应用题解题思路教学过程中，教师应该摆脱传统灌输式的教学模式，激发学生的自主性和学习积极性，让学生通过自主探究或合作学习进一步体会解决数学应用题的价值和意义。在实际教学过程中，教师应该逐渐转变传统教学角色，由课堂支配者转为课堂教学的引导者和组织者，通过巧设悬念，创造良好的学习情境，调动学生的思维和想象力。另外在教学过程中，教师一定要规范教学用语，采用生动活泼幽默的语言，充分激发学生的学习兴趣和积极性。例如在解决某些应用提示，由學生代替教师讲解，锻炼学生的表达能力和解题技巧，同时在讲解过程中还能够引发学生对题目进行思考，培养学生应用题解题的缜密性，提高教学效率和质量。

参考文献

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