高职音乐教育中学生音乐鉴赏能力的培养分析

王倩

摘要：音乐鉴赏能力的培养在帮助学生塑造音乐素养、提高学生学习音乐兴趣等方面有很大意义，此外，良好的音乐鉴赏能力有助于提高学生学习的自主性。总的来说，培养学生的音乐鉴赏能力有助于学生成为德智体美劳全面发展的人才。本文主要探究高职学生培养音乐鉴赏能力的重要性，在分析高职院校学生音乐鉴赏能力的现状进行分析，并进一步提出优化策略。

关键词：高职;音乐鉴赏能力;培养

现阶段国家越来越重视高职院校教育的发展，音乐鉴赏已经成为高职音乐教学中的一门重要课程，音乐鉴赏以课程旨在帮助学生丰富情感、培养起学习的主动性，有利于学生专业课的学习。随着高职教育内容不断改革，音乐鉴赏正逐渐成为一门重要的课程，本文主要通过分析高职院校音乐鉴赏课程发展现状，探索如何加强高职学生音乐鉴赏能力的培养。

一、高职学生音乐鉴赏能力的现状

由于音乐鉴赏课程在我国开设时间较短，缺乏成熟的可供借鉴的教学经验，部分高职院校开设音乐鉴赏课程时间较短。其次，部分学生没有认识到培养音乐鉴赏能力的重要性，大多数学生认为音乐鉴赏课程只是一门选修课，因此没有投入过多时间和精力，所以音乐鉴赏课程教学效果可能不是特别理想。

（一）各高校对音乐鉴赏课程的重视程度不同

在我国高职院校中，部分高职院校音乐鉴赏课程处于起步阶段，教学还处在探索阶段，对音乐鉴赏能力的培养认识不够到位。

（二）各高校专业师资配备标准不同

各高校音乐鉴赏课方面的专业教师配备标准不同，部分高校为该课程配备了很多专业教师，形成教研组，深入研讨授课内容及方法;部分高校缺乏专业师资力量，缺乏该课程专业的师资团队，所以各高校的师资团队、教学方法存在着差距，导致了学生在音乐鉴赏培养方面效果不同。

（三）音乐鉴赏教学基础设施不足

音乐课程作为一门兼有实践性与理论性的课程，在实际教学过程中需要多种专业的音乐器材等，但现阶段部分高职院校中音乐鉴赏教学的基础设施还不够完善，音乐鉴赏课程缺乏专业的音乐器材的支撑，影响了教学效果，教学中学生缺乏直观的音乐感受，不利于学生音乐鉴赏能力的培养。

二、培养高职学生音乐鉴赏能力的重要性

（一）陶冶情操，舒缓压力

大学期间，是培养健全人格、树立正确三观的关键时期，在这个时期，大部分学生在性格、心理等方面还有很强的可塑性。音乐鉴赏课程可以帮助学生陶冶情操、提高内在涵养，具体表现为：音乐鉴赏课程以其教学中有很强感染力的特点，能在具体教学实际中帮助学生锻炼心理素质，提高自身内在涵养。此外，舒缓的音乐可以帮助学生缓解学习压力，帮助学生更高效地进行学习。

（二）提升学生的音乐艺术欣赏能力

从音乐专业知识的角度来讲，音乐鉴赏课程旨在通过教学提高学生的音乐艺术欣赏能力，学生在感悟、理解不同的音乐作品中进一步提升自己的音乐艺术理解水平，从而不断提高自身的音乐文化素养，对音乐专业的学生来说，音乐鉴赏课程对其在未来音乐知识的学习、艺术能力的深造方面都有着重要的意义和价值。

三、培养高职学生音乐鉴赏能力的策略

（一）教学中突出学生的主体地位

高职学生大都在18-20岁左右，这个阶段，学生身上有一种强烈的好奇心、渴望学习，尤其在学生自己感兴趣的学科领域更是有着强烈的学习劲头。因此，高职学校音乐教学和音乐鉴赏课程的开展中要注重利用学生的身心发展特点，发挥学生的优势所在，将学生作为教学中的主体，不断改进教学方式。教师在具体教学活动中要注重培养学生的学习自主性和创造性，提高学生对艺术的感悟能力，在此过程中教师应鼓励学生大胆展示和表现自我，增强学生学习的积极性。在教学内容上，教师要注重将学生的兴趣与教学相结合，并不断创新教学内容使之与时俱进。同时教师要鼓励学生发现生活中的音乐元素，让学生感受到生活处处充满音乐气息，从而使学生认识到音乐鉴赏的重要性，从而培养起学习音乐的积极性。

（二）注重理論与实践相结合

教师在教学中要注重理论与实践的结合，在课上积极引导学生进行实践，只有音乐鉴赏能力的理论教学是远远不够的，学生要通过具体实践不断培养自身的音乐鉴赏能力。教师要鼓励学生在积累了一定的音乐鉴赏理论知识的基础上积极进行自主创作，在此过程中要注重加强交流合作，在交流学习中逐步改进自己的缺点和不足。教师要帮助学生将所学知识运用到实践中去，帮助学生认识到音乐鉴赏课程的重要性，激发学生的创新能力，从而推动学生音乐鉴赏能力的提升。

（三）教师注重创新教学方式

音乐教学旨在提高学生的专业能力以及具体的音乐素养。传统的音乐教学会让课堂非常枯燥，学生的音乐理解能力有限，很难充分调动课堂积极性，因此教师要注重创新教学方式，不断改进教学内容，重点在于如何激发学生学习音乐的积极性。在具体的教学实践中，教师可以尝试音乐与其他形式教学相结合，例如诗歌和音乐相结合对音乐进行赏析。以此提高课堂教学的有效性。此外，还可以尝试将画作与音乐相结合，通过具体形象的图画内容来刺激学生的感官，帮助其在头脑中构建不同画面，以此增强学生对音乐作品的理解，教师在这个阶段要积极引导学生主动欣赏音乐。

例如，教师在引导学生欣赏《高山流水》这首古典名曲的时候，可以通过让学生欣赏多媒体画面来引入学习，增强学生学习的积极性，在赏析过程中，教师还可以引入诗歌朗诵的部分，通过诗歌朗诵体会音乐作品所要表达的内涵，帮助学生更好理解作品内容，教师要引导学生进行思考、欣赏和联想，鼓励学生进行心得感受的交流，通过交流合作借鉴其他学生的有点从而弥补自身的不足。教师要合理利用多媒体来辅助教学，让学生通过多媒体直观感受音乐的魅力，实现多媒体画面与音乐的有机结合，以此刺激学生的感官，让学生全方位感知音乐的感染力和表现力。

（四）选择合适的教材

合理的教材能帮助音乐鉴赏课程的教学更好推进，以及取得更好地教学效果。高职院校在选取教材的过程中要从自身情况出发，充分考虑学生的学习特点及专业需求来选取合适的音乐鉴赏教材。为充分调动学生的学习积极性，高职院校在选取教材中应适当考虑学生的兴趣，将学生的兴趣和教学内容相结合，有利于提高学生的学习积极性。此外，高职院校要注意，在选取教材时不仅要和学生的需求相匹配，还要充分考虑不同教师的教学特点，力求教材和教师教学方式之间的适应，合适的音乐教材能很好满足学生的音乐鉴赏能力培养需求。

（五）依照难易程度分层进行教学

教师在教授音乐鉴赏课程时要以学生为主体，根据学生的特点来不断优化授课内容，以求教学发挥最大化价值，帮助学生培养音乐鉴赏能力。

教学要实现从声乐曲培养向器乐曲培养过渡。声乐曲相较于器乐曲来说较为简单，教师在具体教学过程中可以采用先易后难的教学原则，从声乐开始教学，并逐步实现向器乐教学的转化。这就需要教师在具体教学过程中要充分掌握学生的学习特点和学习能力，以此帮助学生提高自身音乐鉴赏能力。

教学要实现从民族声乐培养向西方声乐培养过渡。教师要注重培养学生欣赏多元优秀音乐作品的能力，学生在音乐鉴赏课程中，既要掌握民族声乐的鉴赏要领，更要培养起欣赏一些西方著名声乐艺术的能力，教师要从不同类型的音乐作品入手，提高学生的适应性，帮助学生提高其音乐鉴赏能力。

六、总结

音乐鉴赏能力是高职学生应当掌握的重要技能，其在学生之后的学习生活中都有着重要的意义。不仅在提高学生社会竞争力方面有着重要作用，而且在帮助人们舒缓压力陶冶情操等方面也有着重要意义。因此高职院校要重视对学生音乐鉴赏能力的培养，着重提高学生的音乐鉴赏能力，不断提高学生的学科综合素质。

参考文献：

[1]王靖怡.高职音乐教育中学生音乐鉴赏能力的培养探究[J].北方音乐，2017，37（20）.

[2]周黎燕.高职音乐教育中学生音乐鉴赏能力的培养[J].中国民族博览，2017，（24）.

[3]刘冬霞.高职音乐教育中音乐鉴赏能力的培养研究[J].北方音乐，2019，39（11）.