核心素养下小学音乐高效课堂的构建策略分析

2019-10-23 10:18张红英
艺术大观 2019年10期
关键词:小学音乐高效课堂核心素养

摘要:随着现代教学要求的不断提升,在小学音乐教学环节,要全面提升教学质量,展现教育价值,教师就必须从学生的核心素养出发,探索构建高效课堂的有效策略,本文以现阶段的小学音乐教学为论述点,探讨如何在培养学生核心素养的同时,构建高效课堂。

关键词:小学音乐;核心素养;高效课堂

要在音乐教学中提升学生的核心素养与音乐教学效率,教师应从多个角度进行考虑,在调整教学模式和教学观念之后,为核心素养的提升做好教学铺垫,在音乐教学活动中,教师应关注学生的学习能力、音乐情感,在建立有效教学互动的同时,丰富学生的音乐体验,以学生的感知为出发点,提升音乐教学的实效性。

一、引入多元化教學设备,满足学生学习需求

在小学音乐教学环节,受到应试教育与传统教学观念的限制,部分学校及教师对音乐课程的关注度较低,教学创新意识较差,在音乐教学活动中,其教学意识肤浅地停留在“演示教学”“讲解教学”等层次,在忽略了学生主观能动性的情况下,学生并不能全面理解音乐知识,音乐教育的趣味性也被现阶段教学目标所覆盖[1]。要提升小学音乐的教学水平,教师就必须解决已经出现的教学问题,从学生的学习特点出发积极引入新的教学设备,教师要提升音乐教学的体验感,在开阔学生视野的同时,保障音乐教学的高效性。

以冀教版一年级上册教材《认识打击乐器》的相关教学为例,在教学活动中,如果教师只单纯地给出打击乐器的名称、基本特点,在无法帮助学生掌握打击乐器的音质特征与发音原理的同时,还会破坏音乐教学的科学性。作为学生的引导者,教师可从实物、理论两个角度出发,帮助学生了解打击乐器,了解音乐的基本特点,满足学生的学习需求。在教学环节,教师可向学生展出一些较为常见的音乐教学设备,如碰铃、三角铁等,培养学生的音乐学习兴趣,随着教学活动的不断深入,学生的学习兴趣与学习需求在不断增长,此时,教师借助多媒体设备可向学生展示更为复杂的打击乐器,满足学生的认知需求,如架子鼓、颤音琴等,并对打击乐器的定义进行科学解释——打击乐器是指以击打、摇动、摩擦等多种方式产生声音效果的乐器,并不是只有依靠“击打”发生的乐器才能称为打击乐器,依靠科学的教育理论的指导,学生能够以较高的效率配合教师的教学活动,从知识认知、技能锻炼等多个角度出发,培养个人的音乐素养。

二、开展开放性教学互动,激发学生参与意识

要在教学活动中提升学生的综合素养,在开展音乐教育的过程中,教师应为学生预留发挥个人智慧、抒发个人情感的机会。传统的音乐教育强调学生的被动接受,在过度重视教师的教学作用的情况下,学生的学习特长与技能短板并不能展示出来,教师应重新整合教学方案,以学生的歌唱能力、乐器使用能力等音乐素养为核心,允许学生自主发挥,积极构建高效课堂。

以冀教版四年级上册教材《义勇军进行曲》的相关学习为例,为了培养学生的核心素养,在教学环节,教师不仅要关注学生的歌唱技能,还要引导学生在歌唱中展现个人情感,与作者达成共鸣,实现全面的情感沟通。教师可从学生技能与教学材料等多个角度出发,培养学生的音乐技能、情感认知,并以当前的教学活动为出发点,为学生创造展示个人能力的机会。教师可要求学生在课下学习爱国主题、自由主题的歌曲,在体验到作者对自由与和平的向往之后,依靠音乐教学培养学生的爱国精神,教师可设立音乐交流互动,要求学生逐一演唱自己所学习的歌曲,为学生创造展示音乐才能的机会,增大学生在教学活动中的占比,构建开放、高效的音乐课堂。

三、建立趣味性音乐游戏,培养学生活动兴趣

传统的音乐教书是一个单向传输的过程,学生处于被动配合的位置,如果教师能够引导学生主动参与到音乐教学当中,将个人智慧全面发挥出来,在改变传统教学格局的同时,能够使学生高度配合的教师的教学活动,从“教”与“学”两个角度出发,同步推动音乐课程发展[2]。

在教学环节,教师可针对小学生爱玩、爱探索的特点,引入音乐游戏,提升学生参与音乐教学的积极性,引导学生展现个人智慧。以冀教版四年级上册教材《认识附点四分音符》的相关教学为例,教师可根据教学内容设计教学游戏,在教学环节对学生进行分组,由教师向学生展示不同的音符特点,在展示环节,学生要根据音符的基本结构做出对应的动作。依靠五官与动作的相互配合,学生能够在短时间内掌握教学重点知识,提升自身的音乐素养,在与教师相互配合的情况下,展现音乐课程的教育意义。

四、结束语

随着现代教学要求的不断提升,构建高效课堂、提升学生的核心素养已然成为势在必行之事,作为学生成长过程中的引路人,教师应对自身进行重新定位,以学生的未来发展为主要目标,为学生创造展示个人技能、参与教学活动的机会,培养学生的核心素养,提升教学效率。

参考文献:

[1]张欢欢.小学音乐教育关于核心素养的培养和实践[J].北方音乐,2018(11):188.

[2]陈明丽.构建高效课堂提升学生音乐核心素养[J].文理导航,2017(27):71.

作者简介:张红英(1978年12月-),女,汉族,籍贯河北省衡水市桃城区,职称为中小学高级(副高),主要从事小学音乐研究,衡水市康复街小学。

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