音乐核心素养在初中音乐课堂的教学策略探究

摘要：音乐作为一门富有感染力的艺术课程，在初中音乐课堂中，是培育学生音乐鉴赏能力的重要时期，能让情感思维发育的学生切身体验音乐的灵魂，理解音乐。在核心素养理念下，音乐素养要如何渗透，关键在于老师的教学方式，教学模式要跟着时代不断改革发展，提高学生对音乐艺术的审美，在学会唱歌和聆听的同时，明白音乐传承的精神。

关键词：音乐核心素养;初中音乐课堂;教学策略

一、音乐核心素养的意义

核心素养教育理念不仅仅表现在文化知识的教育中，在音乐美术体育等特长学科中，也有重要意义。传统教学理念要学生掌握文化知识和技能，让学生能够运用知识面对生活和学习。核心素养的内涵更加深刻，能够促使学生由被动灌输式学生，转变为引导式的主动学习，让学生能够在生活和学习过程中，对事物有自主思维，积极主动地去学习新知识，并加以应用。在音乐课堂中，音乐核心素养可以让学生主动开口唱歌，提高学生的艺术审美能力，并且将音乐的灵魂加以渗透，得到情感共鸣，对音乐精神加以传承发扬，在综合素质和民族精神方面都得到有效培养。

二、初中生音乐教育的现存问题解析

（一）学生缺乏音乐主动性

在目前初中音乐课中，很多学生对老师教学的曲目并不感兴趣，因为新时代各种网红热歌，流行音乐已经成功吸引了学生的注意力，学生对音乐的认知都跟随着流行趋势走，对传统音乐课并不主动。初中音乐课中，老师教学的基本以经典曲目为主，很多歌曲都是七八十年代的红歌，有很多历史背景和积极意义老师没有讲解，学生根本不能理解，只觉得老掉牙了，自己都没有听过的歌曲，对音乐课一点兴趣也没有。

（二）传统教学观念与学生思维存在差异

音乐课程相较于其他文化课程来说，不是重点科目，考试中也不会涉及，老师的教学方式也只是单纯地把曲调唱一遍，带着学生跟唱，并没有引导学生是感受和理解音乐带来的感染力。初中时期是学生情感思维培育的重要时期，传统教学观念不能再应用在音乐教学中，与学生思维背道而驰，要渗入音乐核心素养的培育，要多鼓励学生去感受音乐的魅力，聆听音乐表达的灵魂，让学生能够感受音乐传递的力量，除了掌握基本的节拍节奏之外，激发学生的情感共鸣，提高艺术鉴赏能力。

三、培养初中学生音乐核心素养的有效策略

（一）发挥学生的主体地位

在教育行业，教师都会有个通病，总把自己当作课堂的主人，让学生跟着自己的思维走。在音乐课堂教学中，老师要注意转变思维，不能再以文化课程的教学模式来要求学生，要引导学生理解音乐的魅力，突出学生在课堂中的主体地位，从学生思维发展入手，将音乐艺术核心渗透，让学生能够通过音乐有效地得到放松，减轻学习压力，并且能够积极主动地参与到音乐教学中，大胆开口唱歌，表现自己，充分发挥音乐的感染力。

（二）渗透音乐的积极意义

老师按照音乐课本教学，曲目基本都是一些老歌金曲为主，学生对音乐课程的理解就只有老师带着学习一些完全陌生的歌曲，跟现代流行歌曲的差异太大，对音乐课程并没有积极性。在时代金曲的教学中，比如升旗仪式必唱的《中华人民共和国国歌》，老师要对国歌的深刻内涵进行科普教育，引起学生的兴趣。在教学的时候寻找一些建国时期相关的素材史实，让学生对革命先辈的光荣事迹得到感染，激发学生的爱国热情，用饱含积极热情的情感重新感受国歌传达的民族精神，对国旗和国徽都保持敬畏。而且国歌不是只在升旗的时候才播放，在国际发展中都能提到国歌鼓舞人心的旋律，比如国际建交，国家领导出席会议，都会有国歌伴奏，奥运会和其他运动会中，我国运动员获奖，国歌伴随着五星红旗都飘扬，这是祖国的骄傲和自豪。

（三）与社会发展局势相结合

国际化竞争在当前社会日益激烈，我国在发展道路上还面临着许多发达国家的虎视眈眈。综合国力竞争不仅仅体现在国家经济上，对文化输出也开始重视。初中音乐课程是音乐感染力最强盛的阶段，在社会发展中，能够通过音乐来表达自己的情感思想，输出民族精神，也是综合国力提升的体现。香港问题还在不断发酵，很多学生对香港的认知可能并没有特别的清楚，其实在音乐课程中早就已经有体现，《七子之歌》就是捍卫我国领土最好音乐表现。《七子之歌》针对我国清末被逼割让的七个祖国领土而发声，香港、澳门、台湾都是曾经沦为半殖民地的区域，在歌曲中，用深情激昂的曲调表达作者强烈爱国的思想，希望祖国统一的民族精神。通过社会局势和音乐核心素养的加入，学生能够更加深刻理解音乐的重要意义，重点培养学生爱国主义情怀，对中国领土主权问题能够坚决维护，为学生的爱国情感思维奠定基础。

四、结语

综上所述，在初中音乐课堂的教学中，要充分渗透音乐核心素养，教师在教学的时候要优化方法，注重学生思维发展，将被动灌输给学生的思维转变为主动学习，培养音乐艺术细胞和奖赏能力，让学生理解音乐的内涵，引导学生的情感共鸣，在学习和生活中能够通过音乐表达情感，排解压力，并且传承音乐中的民族精神，加以发扬，从综合素质得到培养。

参考文献：

[1]潘少华.做好初中音乐教学中核心素养的渗透工作[J].华夏教师，2018（34）：53-54.

[2]唐锦梅.感悟音乐的魅力——关于培养初中生音乐核心素养的探讨[J].北方音乐，2018（7）：193.

[3]吳琼茜.初中音乐教学中存在的问题及对策之微探[J].新课程，2015（10）：20-22.

作者简介：闻金岳（1979年7月3日），男，汉族，河北省黄骅市人，中学一级教师，大学本科学历，研究方向为音乐教学，河北省黄骅市毕孟中学。