浅谈美术活动中小班幼儿动手能力的培养

摘要：在幼儿园的一日活动中，美术活动作为幼儿智力发展和培养各种能力的重要手段，已为人们普遍认识和重视。幼儿的绘画、泥塑、剪纸、撕纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。因此，幼儿园的美术教学对培养幼儿的动手能力，有不可低估的作用。小班孩子刚刚入园，他们的注意力和自控能力都很差，其绘画发展水平也正处于“涂鸦期”。由于他们年龄小，手部力量不够而且动作不灵活，手部的小肌肉群发育不够完善，而且他们在绘画活动中，没有明确的目标，所以他们只是把绘画当成一种游戏，因此在幼儿园引导小班幼儿进行绘画活动操作难度较大。

关键词：美术活动;幼儿;动手能力

苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”这句话充分说明，在美术活动中培养幼儿的创造力和动手能力，离不开幼儿的动手动脑。对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作、实践活动，激发幼儿的创新意识，发展创新思维，培养创新能力，不失为一条十分有效的途径。幼儿园美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，幼儿把自己关注的热点、周围感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上，使美术成为幼儿认识世界、探索世界的手段。小班幼儿由于手部小肌肉没有发展完善，所以画出的东西总是不像，表现不出他们的内心希望的东西，如果孩子经常感受不到其中成功的乐趣，就会影响他们对美术的热爱，影响他们能力的发展与良好行为的形成，所以教师要进行适当的鼓励以及引导，不能一味地进行批评式的教育。要培养幼儿审美的乐趣，对艺术活动要有美的表现。

一、激发幼儿的学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动幼儿学习的一种动力。营造一个有趣味的学习环境，可以吸引幼儿主动参与学习过程，积极进行美术活动的学习。美术活动符合幼儿的思维特征，将颜色和形状合为一体，再现幼儿心灵深处的声音，深受幼儿的喜爱。孩子们大多喜欢涂涂画画，但正式开始下笔作画时，他们往往会信心不足，不敢轻易落笔，这时老师要及时地进行鼓励以及引导，可以夸孩子们画得漂亮，并将孩子们的作品展示给大家看，增强幼儿的自信心，同时促进幼儿参与活动的兴趣。如在绘画活动《爸爸的领带》中，大部分孩子会模仿老师画的那样，没有加入自己的想法，只有李昊天小朋友画得与我不一样，我很开心地看着他画，可是他画了一会会看到其他小朋友画得就停下了笔，不敢再往下画，生怕自己画错了。为了激发他学习的兴趣，于是我鼓励他说：“李昊天你画得真棒，很漂亮，要是把这领带送给你爸爸的话，你爸爸一定会很开心的。”在我的鼓励下，他又开始下笔画画，当全部画完之后，他自豪地将自己的画与其他小朋友们一起分享。一位教育家曾经说过：“孩子需要鼓励，就如植物需要浇水一样，离开鼓励，孩子就不能生存！”可见鼓励的作用对教育幼儿有多么的重要。

二、传授一定的绘画技能

绘画是幼儿表现美最基本一种形式，一支笔一张纸在幼儿手里能出现千变万化的世界，掌握一定的绘画技能是孩子把自己的想法表现出来的前提和基础。小班幼儿绘画形式应该多样化，不能让幼儿单一使用一种绘画工具进行作画，这样容易导致幼儿失去新鲜感。因此老师要尽量用不同的形式和方法，让幼儿感到绘画活动的快乐。游戏是幼儿最乐于接受的形式，所以我们用游戏贯穿整个活动，来感染幼儿。如在绘画活动《我的小手》中，设计了“乌龟爬”的游戏情境，孩子们都知道要用双手撑着地往前爬，知道了我们小手的很能干，有了初步的感性经验。在活动中，不用蜡笔来涂色，而是引导孩子们用自己的小手蘸好颜料，再将小手印在纸上，孩子们看到自己的小手印都很激動，非常有成就感，还不停的在互相介绍自己的手印，“这是我的手印，是红色的，我的手印是黄色的，真好看等等，当我把孩子们的手印剪下来贴在主题墙上时，孩子们都高兴地拍起手来，笑容洋溢在了每个孩子的脸上。

三、增强幼儿的自信心

由于幼儿有个体差异，同一年龄层次的幼儿绘画水平存在较大的差异，一般情况我请部分幼儿来示范，如画有难度的物体，我请绘画能力强的幼儿来示范。画结构较简单的物体时，我就请能力相对弱些的幼儿，如画《这是我》，孩子们讨论说自己要穿上漂亮的衣服，还要有漂亮的鞋子等等，我分别请了能力有差异的小朋友来画，示范的幼儿都会获得掌声，这样逐渐增强了幼儿的自信心。

四、创造良好的美术环境

幼儿天性爱美，他们正处于创造和发展的时期，他们需要教育者为他们打开创造的大门。从这一特点出发，营造一个宽松的气氛让幼儿能自由地想象、创造，提供一个良好的美术环境让幼儿能开阔眼界，获得丰富的刺激，创设幼儿能充分显示自己动手能力的机会和条件，让幼儿以自己的方式、带着自己的特点，表现自己对美的独特体验和理解，创造出新的形象、新的想法。让幼儿在丰富的情感体验中进行自由的想象和创造。幼儿是喜欢摆弄的，动手操作是幼儿学习、发展的重要途径。在美术教学中，教师应为幼儿创设可操作性强的环境的同时，还要根据幼儿发展水平的不同，投放不同水平的可操作材料，培养幼儿的动手协调能力。另外，我们还利用班内的主题墙，将孩子们的作品贴在墙上，让孩子感受作品的美，孩子们看到作品自豪地发出感叹：“哇塞，好漂亮哦！真美呀！”都非常的开心，增强了孩子们参与美术活动的兴趣。

俗话说：知识的记忆是短暂的，方法的掌握是长远的，知识使幼儿受益一时，方法将使幼儿受益终生。我想只要坚持这样做，在幼儿的一日生活中不断培养幼儿的动手能力，我们的孩子在美术教育中才能有好的发展，在未来的发展中才能中创造出新的事物，新的方法，新的思路，并不断丰富他们内心的世界，创造出新的生命历程。

作者简介：关喜娟，宝鸡幼儿园。