新媒体在艺术设计教学中的应用分析

摘要：随着我国社会和经济的发展，信息技术和科学技术逐渐被越来越多地应用于教学中，其中新媒体技术为人们的生活和生产作业等活动都带来了便利，促进各个领域行业的发展。高等院校艺术设计专业教学也充分利用了新媒体技术的优势，推进我国素质教育的深入，促进新课程改革。本文针对目前我国高校艺术设计教学中存在的问题，提出了新媒体在艺术设计教学中的应用策略，完善课堂教学模式，创新教学方法，推进艺术设计教学发展。

关键词：新媒体;艺术设计;教学;信息技术;课堂

一、前言

新媒体技术的发展和应用给社会发展带来了新的机遇和挑战，转变了人们的思维方式、生产方式和交往方式等，为各个专业领域的发展起到了促进作用，对于艺术设计专业教学的模式而言，新媒体改变了艺术设计专业的教学方法和理念。结合时代的发展，艺术设计专业和新媒体技术相融合进行创新改革，结合艺术设计专业的特点，充分应用新媒体技术的优势，创新和优化专业教学，培养学生艺术设计的能力，为社会发展培养艺术设计行业的人才。

二、课前设计

针对现代化新媒体技术在艺术设计专业的课前应用，现代化新媒体技术为教学扩展了更多空间，目前我国高校中艺术设计专业的教学实时间多数是和传统的教学时间统一，课堂在45-50分钟之间，受到这样传统教学时间的限制，学生课堂上的实践练习时间有限，同时缺少和教师之间的交流互动。在新媒体融入艺术设计专业教学模式下，可以填补传统教学中的缺陷，教师可以根据课程安排情况，提前做好课前设计工作，例如在数据库中发布教学计划和教学课件，做好辅助材料准备工作，包括与教学内容有关的文字、图片和视频等。教师借助APP应用提前将学生的预习任务发布出来，还可以发布课程变更等通知，学生根据现代化技术下的移动应用程序，能够提前熟悉课程内容，针对关键知识点提前预习[1]。

三、课堂教学

高校艺术设计专业的课堂教学时间有限，为了改变这一情况，教师可以应用现代化新媒体技术，启动和应用签到相关的应用程序，在特定时间内要求学生签到，学生正确输入数据才能报到成功，有效地解决了课堂点名占用部分课堂时间的弊端，为课堂内容教学节约出更多的时间，同时也提高了学生的课堂参与度。对于艺术设计专业教学课堂的互动环节，传统的教学课堂下，学生常常处于被动学习的状态，由“教师讲解、教师提问、学生听讲”组建起来的艺术设计教学课堂，教学过程枯燥乏味、教学内容单一，学生的学习兴趣缺失。将新媒体技术应用于课堂之上，利用相关的APP选取课堂实践活动，例如摇动手机软件，选择互动回答问题的学生，回答正确之后积累课堂分数，提高学生的课堂参与兴趣，提高整体的艺术设计专业教学效率[2]。

四、课后教学

艺术设计专业的学生经常使用计算机图形学或者手绘来完成课后作业，在课后充分利用新媒体技术，促进课后教学的高效开展。教师采取新媒体技术手机作业，例如让学生以电子图片的形式将作业发送给教师，艺术设计相关考核中，教师事先安排好试题。发送给学生，顺序和周围人的顺序各不相同，加强了考核力度，避免抄袭情况出现，考试时间结束后，分数通过新媒体技术直接上传给教师，学生也能够尽早知道考试成绩，新媒体技术的应用为艺术设计教学的很多方面都能够提供便利，促进艺术设计教学的全面开展[3]。

五、创新教学方法

高校艺术设计专业的教学改革，充分应用现代化新媒体技术，优化教学方法，改革教学模式，例如翻转课堂、多媒体课堂、微课课堂、移动课堂等，培养学生在艺术设计上的创新能力，强化学生独立思考的能力水平，以学生作为教学主体，突出其教学过程核心的重要性。例如，利用现代化新媒体技术创建的微课课堂上，教师转变教学观念，将师生的地位进行翻转，原本由教师主导的课堂，让教师转变成学生学习艺术设计的设计者、组织者和指导者，而学生从被动学习变为主动学习，角色互换，加强对学生艺术设计能力的培养和提高。云教室的利用实现移动教室教学，拓展艺术设计的课堂时间和空间，充分加强学生对教学资源的利用，结合实际的教学状态，自主安排学习实践，掌控学习进度[4]。

六、结论

综上所述，针对创造性较高的艺术设计专业，要对学生的艺术创作提供鼓励和支持，在新媒体技术的配合下，尊重和发展艺术设计专业中的学生个性，挖掘出学生自身的艺术设计潜能，充分应用新媒体技术培养学生对艺术设计专业的学习兴趣，开发创造性思维，不断在学习和创造设计的过程中提升自我。将新媒体和艺术设计专业教学相融合，实现新媒体技术在艺术设计专业教学中的应用和创新，提高艺术设计专业学生的学科素质。

参考文献：

[1]賀琦.新媒体在艺术设计教学中的应用研究[J].传媒论坛，2019，2（23）：12+14.

[2]廖美华.新媒体艺术在艺术设计专业教学中的应用[J].戏剧之家，2019（12）：167.

[3]高树清，张亭，张海江.新媒体的交互性及其在艺术设计实验教学中的应用[J].美术教育研究，2017（17）：98-99.

作者简介：邓山河（1971.02-），男，汉族，籍贯湖南道县，湘潭技师学院，讲师，本科学历，研究方向为艺术设计（平面设计）与设计教学。