基于“创新创业”背景下高职家居空间设计课程教学改革研究

摘要：新时代科技发展的背景下，智慧家居越来越被人所关注。在家居空间设计课程上，则要求院校、教师积极地转变教学思路，更新创新创业教学理念来强化该专业的人才培养工作。在下文中，笔者具体从明确教学目标、强化课程内涵、重视实习环节三个层次具体论述高职家居空间设计课程的教学改革策略。

关键词：室内设计;课程改革;创新创业;教学策略

前言

近年来，创新创业教育理念逐渐与高职院校的人才培养工作紧密相融。根据室内设计岗位的职业能力，通常要求学生在学习的过程中团队协助完成设计任务，在设计中选择新材料、新工艺及智能家具方面不断地强化自身的创新创造能力。但在传统的课程教学工作中，由于教师习惯于沿用传统教学思路，没能将学生的专业教学与实际工作的发展有机结合，故而人才培养工作存在诸多不足之处[1]。在新时代背景下，如何积极地创新、改革课程教学策略，凸显创新创业教育理念，则应当成为每位教师值得深思的重点课题。本文，笔者基于自身多年教学教改经验，具体分享该课程基于当前创新创业教学理念发展前提下的相关改革措施。

一、明确教学目标，加强职业能力提升

基于创新创业教学理念发展前提下，家居空间设计課程教学改革首先则需要明确相应的教学目标，致力于完善当前人才培养工作中的不足之处，并有效促进专业人才在能力知识、专业能力、职业素养等多个方面的全面提升。家居空间设计本身就属于交叉性相对较强的综合性实践设计活动，在制定相应的教学目标时，院校、相关教师都应当充分考虑到本专业的当下发展情况与未来发展趋势，从而针对性地为学生们制定出相应的能力发展目标。其次，为了更好地提升专业教学系统性，教师应该积极地研究室内设计岗位工作的要求和设计流程，认真地分析、归纳实践过程中对于学生能力培养的基本需求与进阶要求，以便于帮助学生逐步提升设计经验的应用及市场竞争力。此外，教师也可以有效地针对本课程服务本地经济发展以及市场智能产品的开发与应用形势进行创新创业教育，将本土经济发展资源、智能产品与学生们的设计能力培养结合起来，一来丰富学生专业课程的创新性，二来则有利于校企人才培养的对接。

二、强化课程内涵，引入模块化教学

家居空间设计课程是室内设计专业的学生们发展设计能力、创新能力的重要基石，而课程教学内容结构则在一定程度上影响到学生们综合能力的培养与形成。基于这一情况，笔者提倡，在课程内容构建上，教师可以将模块化设计引入课程的实践教学，依照岗位的典型工作任务分别为职场初探、量房、平面与空间设计、设计图绘制与出图等模块，在不同的模块中通过逐步实现分阶段教学目标的培养模式来完善学生们的职业能力和职业素养的设计思路。

在课程教学教改中，教学模式和方法的转变，是通过企业实际的设计项目为依托，将创新创业理论贯穿在设计之中，培养学和施工的独立思考能力、创新能力，沟通和表达能力，合作精神，精益求精的意志品质，实质上就是要注重学生创业过程的体验。例如，在职场初探模块中，引导学生们重点掌握室内设计的基本概念、基本原则以及相应的设计方法;在量房中能够测量空间尺寸并能与业主进行交流和收集信息、梳理信息，从而为后续的设计创新打下坚实基础;而在平面、空间设计模块中，则强调学生们将自身所掌握的设计思维在真实的实际工作中发挥出来，为其提供创新设计平台与展示平台，并不断督促学生提升设计审美、丰富设计创意。最后，在设计图绘制与出图模块中，学生们则会学习到相应的新材料、新工艺、新产品，这一模块是促进学生与时俱进的重要教学环节，更是将学生设计能力转化为实践应用能力的必要步骤。

三、重视实习环节，提升创新创造能力

重视学生们的专业实习环节则要求积极扩展工作室、校企合作平台等，只有这样，才能够使得学生们真正地接触到真实的设计项目，从而在具体的实践过程中不断提升职业技能和职业素养。另外，在这些真实的设计项目中，学生们自身的主观能动性也会受到激发，他们会更加自觉地去学习设计技能，并在实践中熟练应用。而当实际项目完成之后，给予学生评价的不再是教师或是其他同学，而是真真正正地接受市场的检验，此时，不仅能够有效地检测学生的专业能力，在企业、工作室的培养、引导下，学生的创新创造能力更是会得到充分的锻炼。除了校企合作之外，教师也可以定期组织学生们参加相应的室内设计大赛，一方面在比赛中帮助学生们进一步地认清自身的能力水平，另一方面，也是为学生们提供了更多的展示自我能力的平台，而在比赛任务的驱动下，学生们自然而然萌生出无限的设计创意，最后所呈现出的不同作品也会帮助学生不断地积累项目设计经验。

参考文献：

[1]曾丽娟，陈超.面向职业技能和创新创业能力培养的环境设计专业应用型课程体系改革[J].美术教育研究，2019（21）：110-112.

作者简介：欧阳玺，长沙商贸旅游职业技术学院。