用教育实现“少年强”

欧阳绮文

摘要：近年来我国多个地区博物馆事业全面发展，加上广大群众日益增长的精神文化需求。博物馆社会责任以及功能定位在发生变化，教育逐步成为博物馆多项功能的重点。博物馆在教育功能发挥基础上，相关教育部门要注重将博物馆融入到国民教育体系中与义务教育有效融合。当前博物馆要整合自身教育特征与学校合作，朝着课程化方向发展，掌握新形势下馆校合作基本现状与合作形式，分析今后博物馆教育发展主要对策。

关键词：智慧博物馆;馆校合作;新趋势

在社会发展新时期，博物馆是重要的公共文化机构，博物馆建设发展中教育是重要业务。馆校合作基础上，博物馆与学校都遵循各自目标，对行为策略进行调整，是在教育业务基础上的深度协作。博物馆在此类合作关系中不再单方面是补充关系，而是教育活动的有效参与者。在智慧博物馆的基础上，多项文物知识应用较为重要，这就对博物馆工作开展提出了更多更高要求。

一、智慧博物馆形势下馆校合作基本内涵

馆校合作是在兼顾双方重点诉求的基础上建立的，即基于藏品的历史价值传播诉求和基于校本课程的教育诉求。也就是说，馆校合作应该将博物馆资源与学校的校本课程要求相关联，而目的的设计就可以突显这种关联。馆校合作应该是具备双向性的，不仅只有博物馆该发挥其应有的教育功能，学校方面也应结合自身课程、资源、数据分析等优势为博物馆的发展出谋献策，双方应该是在谋求共赢的道路上携手并进。近些年在各项先进技术推动下，数字博物馆建设速度在逐步加快，各大博物馆开始注重发展以人为主体的智慧博物馆。在博物館教育中要全面打破空间与时间的限制，重点展示各类藏品，突出其历史价值与教育价值，实现馆藏资源最大化应用。智慧博物馆基础上的馆校合作，对博物馆联盟形式进行拓展。注重融入国内外各个博物馆，通过智慧博物馆联盟建立，能促使各个博物馆馆藏资源能有效共享，使得多个学科有效融合，促使各领域中力量有效整合。博物馆课程是独立于校本课程要求之外的无序编排，有可能涉及学科知识的重合却缺乏科学系统的设计。而有了智慧博物馆我们便可建立起线上馆校合作资源共享平台，有效整合博物馆资源和学校资源，使博物馆教育对学校课程做有效补充。

二、智慧博物馆形势下馆校合作重要意义

从博物馆行业内部政策基本发展导向中能得出，在2015年3月份开始落实《博物馆条例》，对博物馆功能次序进行调整，从传统研究、教育、欣赏进行转变。在已有的国民教育体系中录入博物馆，全面引导学生开设相应课程，拟定教学计划，组织学生深入博物馆展开学习实践。博物馆是我国重要的公共文化事业机构，其教育功能被社会各界所认可。当前大多数博物馆都设定了对应的教育推广部门，配合开展各项教育策划活动。比如设定了馆校合作小组，通过开展实体参观，完成合作任务等形式来实现合作。而在智慧博物馆发展背景下，加上智能互联网教育出现与发展，馆校合作开始趋向于信息化发展，诸多课程能在虚拟技术应用以及互联网络应用中实现资源共享[2]。

博物馆教育是一项长期性工作，其是为了能从根本上满足社会教育需求要设定的发展目标。馆校合作重点发挥出互联网技术应用媒介，促使博物馆原有的教育资源不断延伸。线下课程教学时间有限，学生不能全面掌握多项知识，但是学生能结合自身学习条件，转入到智慧博物馆中进行学习。能反复听讲解员讲解，或是通过网络课程延伸知识结构。在互联网传播方式以及传播措施应用中，能全面激发学生学习积极性[3]。

从博物馆自身发展现状来看，大多数博物馆都开展了教育活动，社会多层受教育，学生是宣教工做主体。当前学生正处于教育资源丰富，信息快速更迭发展的时代。其知识获取路径、技能锻炼渠道具有多样化特征，对馆校合作带来了较大考验。博物馆能提供诸多文物与藏品，利用VR、AR等技术，建立更多元化的沉浸式教育场景，使学生具备更强的教育体验。智慧博物馆发展中能集中展示较多数字化藏品，提高学生体验感，使其间接获取更多学习经验。从馆校合作形势来看，不受到空间与时间限制，学生在网络技术应用基础上获取更多知识，促使知识传递范围更广，学习形式更为丰富，学习内容更为灵活多变。

三、当前馆校合作现状分析

博物馆在教育领域中已经获取了初步的理论研究成果，对研究成果也进行了有效的价值转换。但是从当前部分智慧博物馆发展现状中能得出，部分博物馆在教育活动开发中尚处于初期发展阶段，活动开发水平差异性较大，缺乏针对性研究，在教育活动开展中仅仅是停留在理论知识讲解、知识讲座、手工体验等层面。此类教学模式创新作用不足，在教学主题设定中系统性与连续性不足，教育内容拟定中针对性较差。而学校方面，有的学校甚至是为了合作而合作，只是为了实现教学业绩而非把其当成教学工作去实施。这就使得馆校合作形式化。

四、智慧博物馆形势下馆校合作发展路径探究

（一）创新馆校合作实践内容

博物馆要结合自身定位和历史发展使命，突出地方文化发展特征，展现出各个博物馆独特性，构建良好的博物馆形象，提升馆校合作成效。博物馆要全面遵循“让各类文物活起来”“开门办馆”等理念，深入挖掘馆藏文化以及馆藏资源，馆员与学校教师共同组建高效化的教育团队，对教学课程进行开发，整合多项学术理论。对馆校合作人才队伍进行锻炼，从多个角度以及多项理论进行探究，促使馆校合作灵活性更强。在馆校合作中，合作关键所在就是建立起馆校资源共享平台，整合当前已有的远程教育终端系统，实现馆校合作课程网络化发展。通过对现场教学活动进行实时转播或是录播，通过视频方式向学生传递更多知识，全面扩大博物馆教育发展覆盖范围。另一方面，博物馆可以进行与教师相关的博物馆课程资源库建设，主要是对教师的博物馆资源利用与开发能力进行培育，促使博物馆课程全面普及。从现阶段馆校合作现状中能得出，网络课程开设中，博物馆与学校要共同参与开发，依照教育需求博物馆提供相应教育资源。通过新技术与新媒体应用，研究能有效满足学生学习发展的线上课程，促使学生在各类场景自由学习，突出博物馆课程交互性特征。在网络课程开发中要基于智慧博物馆资源库等相关云端展开收集。让学生能结合自身需求获取更多知识，在云端资料搜取中掌握博物馆教育发展趋势。此外，博物馆还应注重发挥现代化科学技术应用价值，比如利用虚拟现实技术、多方位全息成像技术等，调动学生感官学习能力，促使学生能全面接触感受更多文化知识。

（二）建立馆校合作机制

当前要确保馆校合作各项实践内容朝着制度化发展，建立更为完善的合作流程，对馆校合作成效集中反馈。博物馆与学校要多方协作，掌握双方合作需求与教学目标。设定更为完善的合作机制，集合多方力量实现合作机制稳定运转。合作双方要设定多渠道评估反馈机制，还要通过互联网、大数据、云计算以及多个平台多层次反馈与评价，为馆校合作成效评估提供数据支撑。

五、结语

在今后馆校合作中，要注重强化多方资源有效整合，共同参与到课程研发中。通过智慧博物馆平台建设促使多方资源全面共享，在完善线上与线下教育模式基础上，丰富教学路径，提高教育成效，推动智慧博物馆全面发展。

参考文献：

[1]关德仁，司蕊.博物馆教育与学校教育合作模式的探索[J].商情，2019（28）：215.

[2]郝轶超.加强馆校合作与互动，提升青少年综合素质——试论博物馆青少年课程开发[J].中国校外教育（上旬刊），2017（7）：1-3.

[3]刘伟男，张松，崔鸿.馆校合作：科学教育发展新路径[J].教育教学论坛，2018（28）：28-30.

[4]叶婉婷.博物馆教育领域馆校合作初探——以沧州市博物馆为例[J].文物鉴定与鉴赏，2019（21）：146-147.