中职艺术设计专业课程设置的兴趣激发策略探析

摘要：中职学生和其他普通学校的学生存在差异性，其对于艺术设计专业课程的兴趣不高，以至于上课时缺乏学习的动力和积极性，对于专业知识抱持着敷衍的心态，因此常常在学习与训练中遇到困难和问题。兴趣对于学习的重要性不言而喻，采取有效措施激发学生兴趣，是中职艺术设计专业课程设置创新改革得方向。本文基于此，首先概述中职艺术设计专业学生的特殊性，然后提出中职艺术专业课程设置激发学生兴趣的有效策略，给相关工作者以参考。

关键词：中职;艺术设计专业;课程设置;兴趣激发

引言

赞科夫说过：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习的动机”，可见兴趣对于学习的重要性。中职院校艺术设计专业学生是较为特殊的一个群体，想要充分提高课程教学的效率与质量，在设置课程的时候，应当充分从中职学生的实际情况出发，结合生活实际，激发学生兴趣，从而将学生培养成理论知识扎实，岗位竞争能力强的专业人才。以此为背景，本文着重探讨研究中职艺术设计专业课程设置的兴趣激发策略。

一、中職艺术设计专业学生的特殊性

中职是实施中等职业教育的学校，学生毕业的学历为中专学历。被中职学校录取的艺术设计专业学生，大部分在学习方面都十分被动。因为专业的特殊性，选择艺术设计专业的学生入学考试一般要求有一定的美术基础，但中职院校为了改变招生难状况，会取消入学考试，照单全收所有报名的学生。因此，许多中职学生的艺术专业基础知识几乎为空白，且这些学生缺乏学习主动性，这就给艺术设计专业课程设置带来了诸多难题。为此，想要突破困境，唯有从学生的兴趣出发，探寻一条切实可行的道路。

二、中职艺术设计专业课程设置激发学生兴趣的有效策略

（一）课程设置紧密联系生活内容

艺术设计专业课程的内容设置过于依赖于教材和过于放任自流都不可取，课堂教学应当从采用有效方法和手段来激发学生学习兴趣，为此，需要充分联系生活。中职学生往往并不关系和自己没有直接关系的企业文化，但却十分重视生活中的个性化[1]。例如，教师在给学生上艺术设计概论版式设计的时候，可以以学校外新开张的奶茶店店面作为设计课题。先给学生分析奶茶店招牌设计的特点，联系教材中的版式设计色彩搭配、各元素比例、字体选用等理论知识。之后给学生布置相关作业，让学生就该奶茶店的店面设计提出自己的看法，学生上交作业积极，且对店面的评价涉及各方面，并不局限于教材中的设计内容，癌包括了招牌和周围建筑的协调、和奶茶风味的联系等，这些正是设计前需要做的准备工作。讲评作业时，在教师的引导下，学生能更加深入地了解并掌握该章设计内容知识。最后，教师再给学生布置设计实践任务，让学生就该奶茶店的各元素进行改良，从而加深设计环节印象。在这一教学过程中，学生的兴趣得到有效激发，且参与度显著提升，将教材和生活相结合，能给学生以新鲜之感，达到教学质量提升的目的。

（二）课程设置尊重学生个性需要

艺术设计专业是具有鲜明特点的一门专业课程教学，其并适用于单一的教学模式，而是需要融入趣味性与知识性的“综合性”教学。在课程设置的时候，教师应充分考量学生的自我意识，把握学生心理，尊重学生个性需求，结合市场和实际，运用多元化教学手段，从根本上激发学生兴趣，提升学生学习积极性，真正喜欢上艺术设计专业。例如，包装设计教学时，如果只是单纯给学生讲解包装的定义、功能、设计原则等，学生往往兴趣缺缺。而这时，如果教师联系商场、超市中的零食、饮料包装、展览馆的艺术品包装等，并结合学生学习、生活和就业，以“包装”形容学生的在校学习过程，往往更能引起学生兴趣，满足学生个性学习需求。

（三）课程设置培养学生专业情感

想要激发并保持学生对一门专业的兴趣，只单纯依靠教学的创新改革是不足够的。只有让学生真正了解到这门专业的魅力，感知到设计学习和自身情感的联系，才能让学生的专业学习兴趣更加恒久不变。所以，在艺术设计教学过程中，教师要引导学生将情感融入到设计任务完成中[2]。例如，教师给学生布置了插图设计任务，但学生因为初次接触该内容，不知如何下手，任务迟迟无法进行。对此，教师讲题目改为了“送给父母的一幅画”，确定了该设计的情感题材，也给了学生情感投入设计的对象，学生纷纷茅塞顿开，开始进行积极的创作设计训练。这一引导学生投入情感教学方法，不仅仅是为了让学生能更好地进行任务训练，还是为了加深学生设计创意的情感深度，设计创意在情感的支撑下会更富有生命力，有助于逐步培养学生对该课程专业的情感。

三、结语

总而言之，中职艺术设计专业课程的设置想要确实激发学生兴趣，就应当立足于中职学生特殊性，紧密联系生活内容，尊重学生个性需要，培养学生专业情感，从而逐步解决学生学习缺乏主动性，艺术知识理论基础薄弱的问题，培养稳定学生专业兴趣，全面提升学生艺术设计知识能力。

参考文献：

[1]王岳新.艺术设计专业实践教学研究现状分析[J].农家参谋，2019（20）：278.

[2]周亮.中职艺术设计专业课程设置的兴趣激发策略探析[J].无线互联科技，2012（12）：233.

作者简介：姜艳丽，河南省经济管理学校。