浅谈高中音乐课中多媒体的应用

2019-10-23 15:57郑丽丽
艺术大观 2019年10期
关键词:音乐课高中新课改

摘要:在新课程改革的形势下,对于高中音乐课,多媒体的有效使用就显得尤为重要。本文就对多媒体在音乐课堂教学中的作用以及应该注意的事项,做了简要阐述。

关键词:新课改;高中;音乐课;多媒体

近年来教育部新课程改革,为我们高中的教学提供了很好的机遇,当然,对于陈旧的教育理念、教学方法也是一种很大的挑战。我国高中音乐教育得到了显著发展,但陈旧的音乐教育方法、教育内容和教育理念等,已经和现阶段新课程改革和素质教育发展的要求远远不符,同时对音乐教育审美功能的发挥造成了极大的影响。作为一名高中的音乐教师,在这样的状况下,我们就应该看到多媒体的有效应用对辅助音乐教育的作用是越来越重要了。

下面我就对在实际的音乐课堂的教学过程中,对多媒体的作用和有效应用作一简要阐述:

一、音乐课堂教学中多媒体的作用

(一)提高学生审美素质

音乐主要是借助音乐艺术的审美活动来达到对学生进行教育的目的的,是学生立足于丰富的情感体验,将美发现,对美予以感受,以促进自身审美素质的提高。若我们可将多媒体教学的优势充分利用起来,便可以直观、生动形象的呈现抽象、枯燥的知识。由于多媒体能够把精彩的画面和悠扬的音乐结合起来,把枯燥无味的知识改变成一种生动有趣的知识,带给学生听觉与视觉上的刺激,进而将多层面、多种类的知识信息传递给大脑,如此一来收到的教学效果就会非常好。

比如,在对无伴奏合唱《牧歌》进行教学时,这是一首内蒙古民歌,旋律优美抒情、宽广悠远,草原气息非常浓。我在教学过程中制作了多媒体课件,在将旋律优美的音乐播放给学生欣赏的同时,也向其展示了一段美丽草原的画面,使学生对美草原有一大致了解,在此基础上将其好奇心激发出来,试想要是在这样一个美丽无边的草原上放牧是多么的惬意和美好?放牧的时候在唱起悠扬的牧歌,那真可谓是无上的享受。如此学生便将《牧歌》的音乐意境给了解了,其正确的审美情趣也得到了有效培养,从而对这首作品产生了强烈的兴趣。

(二)提高课堂教学效率

高中音乐课涉及的内容较多,古今中外各种形式的音乐作品均涵盖其中。对我们来说,将多媒体运用到音乐教学中可将板书时间有效缩短,将课堂教学内容增加,且通过使用多媒体,也能够把学生视觉与听觉感受充分调动起来,增加课堂教学的形象性、生动性,以促进课堂教学效率的显著提升,顺利完成教学任务。

小提琴协奏曲《梁祝》为例,教师在带领学生欣赏的过程,就应该充分的使用多媒体,营造出作品的意境和氛围。在对英台拒绝和马文才结婚此乐段进行欣赏的时候,教师先让学生欣赏本段乐曲的主旋律,之后将故事片《梁祝》中英台拒绝和马文才成婚的那部分情节呈现在学生面前,他们看着祝英台和梁山伯在封建势力的压迫下的爱情故事,迅速便将乐曲所要表达的内容理解到了,这种运用多媒体结合音画的教学方法,借助快捷的画面和音乐转换,让学生和生动形象的音乐情境充分融合在一起,有效减轻了教师的教学难度,学生也更加容易掌握,如此便促进了学生学习效率有效提高,教学时间得到了节省。

二、激发学生学习的兴趣

要想上好音乐课,想法调动学生的兴趣和积极性是关键。音乐教师在传统课堂教学中通常借助的是录影机教唱或向学生讲授相关知识的方式,这种教学方法十分乏味,难以使学生对学习充满浓厚的兴趣,学生参与课堂的积极主动性不高,教学效果差强人意。而多媒体课件可以为学生创设一个集音、像为一体的教学情境,密切联系学生和音乐,将学生的多种感官充分调动起来欣赏音乐,使学生的学习兴趣显著增强,加深学生的审美体验。

例如,在开展京剧欣赏教学的过程中,我选择了让学生欣赏《红灯记》选段,欣赏唱段时,我不仅是让学生只去对此唱段进行欣赏,我还事先收集了一些剧照和脸谱,制作成多媒体课件,以此对学生的学习兴趣予以激发,我立足于多媒体画面将生、旦、净、丑京剧人物的四大行当介绍给学生关停,同时对一些有趣的脸谱面具进行了制作,让学生快速去辨别脸谱的人物形象或者角色行当,学生既欣赏了国粹京剧的唱腔,还了解掌握了部分京剧的常识。通过这样一种方式,既激发了学生学习的兴趣,又开阔了学生的视野。

在欣赏《十面埋伏》的时候,我就着重整理了霸王别姬、四面楚歌等历史故事,以此为突破口来调动学生对历史人物和历史故事的兴趣,让学生通過短片对中国的历史有了一个简单认识,也从而对这首作品产生兴趣。在欣赏器乐曲的过程中,在听到曲调比较悲凉的片段的时候,让学生们联想这好似虞姬在哀伤的舞蹈。在听到曲调紧张的片段时,引导学生去想象楚霸王在遭遇到十面埋伏时的忧心如焚,这样的感同身受更能体会到霸王别姬的忧伤悲凉和四面楚歌的急促悲壮。学生们能达到这样一种意境的时候,音乐在那一瞬间就不仅仅是音乐了,而是化作了一段历史,一个忧伤悲壮的故事。

参考文献:

[1]郭声健著.音乐教育论[M].湖南文艺出版社,2004年版.

[2]刘天娥.注重兴趣教学 发挥学生主体作用[J].甘肃教育,2001(04):43.

[3]鄂大伟著.多媒体技术基础与应用[M].高等教育出版社,2007.

作者简介:郑丽丽(1984年1月8日),女,汉族,河南省登封,大学本科学历,中学一级教师,目前在许昌市襄城县第三高级中学任教。

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