乘着音乐的翅膀

摘要：随着课程改革的不断深入，在小学音乐课堂中提高课堂教学的有效性是现在小学音乐教学的焦点。在现在的音乐课堂中，教师创设有效的音乐教学情境，激发学生们的学习兴趣，在课堂中穿插有趣的音乐教学活动，可以提高学生们学习的积极性，并且教师在课堂中建立和谐的课堂教学关系，维持良好的课堂氛围，可以充分地提高小学音乐课堂有效性。

关键词：小学音乐;课堂;有效性

新课程背景下，教师进行有效性的音乐教学，需要在新课程标准的引导下，遵循小学音乐教学活动的客观规律，在课堂中使用正确的方法，尽可能较快的提高学生们的音乐能力，让学生们能够在课堂中能够学到更多的知识。

一、当前小学音乐课堂教学现状分析

由于新课标的提出，传统的小学音乐教学受到了一定的冲击，但是其“听、唱、弹”的教学模式并未发生大的变化，依然是由音乐老师在课堂上主导这三个步骤来完成教学任务，其对于小学生的音乐素养的形成并没有太大的促进作用。小学生心智尚未成熟，其知识储备基本为零，素质教育的培养就不能依靠传统的“满堂灌”的教学模式，尤其是为了升学而选择性地忽视其个人艺术性修养上的教育。当前，有不少小学的音乐课堂纯粹就是放放几首歌教教小学生唱几句就草草了事，更有甚者在小学期间就开始占用音乐课的时间进行所谓的“主课”教学，美曰其名：“为了小升初进个好学校”。再者，有的学校也在形式上开展了素质教育，在音乐课堂上也开始引进了互动教学模式，但是流于形式，对于师生之间互动的问题及交流的设计并不深刻也没有逻辑计划性，一些没有营养的问题及音乐知识占据了学生大部分的课堂时间。凡此种种，皆不利于小学生在音乐艺术修养上的培育。

二、提高小学音乐课堂教学的有效性措施

（一）感受音樂节拍

声势律动的运用能够改变原本枯燥的音乐知识灌输，根据教学内容合理融合声势律动，渗透至动、唱及听等不同环节，帮助学生进一步感受音乐节拍的特点。如在《让我们荡起双桨》唱歌教学中，教师可以设计拍手、划船等动作，让学生体会歌曲四四拍子节拍的特点，进一步理解和感知歌曲曲风。此外，教师要及时转变自身传统教学理念，充分尊重小学生个性化差别，加强对其年龄特点的分析，并以此作为基础与音乐教材相结合，设计更具趣味性的动作，通过对学生节奏感和身体协调性的锻炼，从而培养学生的音乐感知能力。

（二）结合实际根据学生需求，让“流行音乐”进课堂

在流行音乐盛行的当下，教师可以根据社会的实际情况，对课程进行更改，既然学生不愿意学习教案上的内容，那么就可以将学生爱听、爱唱的音乐引入教学课堂，比如，在音乐课程教学的最后十分钟时间，安排一项特别的教学环节，播放一些学生们喜欢听的音乐，聊一聊音乐，让学生能够在流行音乐中，学习到相关的乐理知识，从而激发学生的学习兴趣。比如在音乐课堂中，播放周董的《稻香》，听完后，聊一聊节奏、歌词以及旋律，这样学生能够在切身体会中学习相关知识。同时在课间也可以征询一下学生的意见，问问学生想听什么歌曲，然后在根据实际需要选择歌曲，让“流行音乐”丰富教学课堂，进而提高音乐课堂有效性。

（三）把主动权交给学生，让课堂活起来

小学的音乐教学能够对学生的审美情绪造成影响，因此，在小学的音乐教育中，要善于运用民间音乐资源，对学生进行文化熏陶，使其能够培养正确的审美情趣。因此，在教学过程中，可以组织一些文艺活动，以小组为单位，分配具体任务，通过小组合作，编排舞蹈与音乐，形成一种小型的班级音乐会，让学生们能够乐在其中，这种方式既能够加强学生对音乐的理解，又能够激发学生的积极性。可以有效地提高课堂教学的有效性。角色互换也是一种新型的教学模式，教师将课堂的主体地位交给学生，让学生能够自由发挥，而教师只是作为观众，并在适当时给予一定的指导，让学生能够体验到音乐带给他们的快乐，从而能够积极参与音乐学习，提高学习效率。

三、结语

小学的音乐课堂教育与文化课程教育存在极大的差异性，其具有较强的艺术性，因此，教师在课堂教学中，要根据艺术性要求，尊重学生的主体地位，采用多种教学方式，与学生进行互动与交流，在“玩”的过程中，完成教学计划，激发学生的学习兴趣，从而课堂教学就充满了生机与活力，为社会的艺术型人才培养奠定良好的基础。

参考文献：

[1]靳恩龙.乘着歌声的翅膀——浅谈小学音乐课美育教育[J].华人时刊（校长），2016（10）：22-2.

[2]乙青.给音乐欣赏插上翅膀——浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].北方音乐，2017，37（13）：220.

作者简介：何杰颖（1993.01-），女，土家族湖北恩施，大学本科，二级教师，湖北省恩施州来凤县实验小学，音乐学钢琴、小学音乐教育。