高中美术鉴赏课程中融入探究性教学方法研究

摘要：对于大多数的学生而言，高中阶段可谓是人生发展中最重要的学习阶段。在这一阶段中，更强调对学生的素质教育。而美术鉴赏课程作为培养学生审美能力和人文素养的重要课程，对提升学生美术素养、丰富学生精神生活都有着极为重要的作用。由此，本文以“高中美术鉴赏课程中融入探究性教学方法研究”作为重要研究视角，希望通过本文研究，促进学生综合素质和精神生活的提升。

关键词：高中;美术鉴赏;探究性;教学方法;审美价值

一、高中美术鉴赏课程中运用探究性学习存在的主要问题

现如今，在高中美术鉴赏课程教学当中，虽然已经有许多教育者针对“探究性”教学方法给予了关注，但是在课程教育教学上依旧存在许多问题。在进行教学的过程当中，教育教学这大多采用一种小组和的方式针对相关理论进行研究，但是针对学生后期的美术欣赏培养教育却依旧缺乏相应的了解，进而导致探究式这一方法在高中美术课程鉴赏中仅仅只是存在于表面，很难促使学生通过课程学习来提升自身的鉴赏能力和鉴赏水平。除此之外，如果在教学过程上完全使运用探究式这一教学模式，就会在很大程度之上忽视了教育者和学生之间的合作关系，进而导致教育者难以针对学生学习情况进行掌控，导致美术课程教学缺乏科学的指导，失去了原本教学的价值以及教学的意义。

二、高中美术鉴赏课程中队探究性学习的有效运用

（一）转变传统理念，提升学生对知识探究的意识

在高中美术鉴赏课程当中，所采用的探究式课程情景在构建的时候，主要是与学生的现实情况相结合，进而构建良好的课程学习环境以及教育教学环境。为了进一步提升高中美术鉴赏课程教学的效果，教育者则需要通过多种方式，来有效激发学生对美术课程鉴赏知识的深入探究。

教育教学这在针对学生情况进行研究的时候，要转变自身的角色，成为构建良好情境的协调者以及主导者。通过转变原有的鉴赏课程教学模式，让学生在欣赏大师作品的时候，通过画面了解其内在含义，从画面最直观的视觉效果对内在思想进行探究，促使学生能够明确自身的学习目标。除此之外，能够进一步转变学生未来的发展理念，提升学生对美、鉴赏美、创造美的能力予以提升，让学生在学习过程当中能够形成正确的美学观以及艺术馆，通过都氧化的课程教学方式，让学生和教师之间形成良好的互动，促使学生在情感上形成共鸣，真正理解美术鉴赏学习的价值以及意义。

（二）与现代教学设备相结合，提升学生的学习兴趣

对于高中生而言，其思维模式还不够成熟，对自己身边的事情都有着自己特有的见解。由此，为了能够更有效地提升学生对鉴赏课程的学习兴趣。教育教学这需要在美术教育教学的主题上进行全面的、系统的优化，促使美术课程能够和其他课程进行结合，不断拓展美术鉴赏课程的内容。除此之外，教育教学这还可以与现代技术手段进行结合。运用多媒体技术，从视觉、听觉、触觉和嗅觉等多个方面进行教学，为学生营造更为优越的学习情景，然后再发展当中在搭配优美的文字进行说明，对中国古典的一些绘画价值给予解读，不断提升学生的综合艺术素养，增强学生的语言表现能力，促使其产生更加浓厚的学习兴趣。

（三）以合作教学，促进主体性教学探究

在美术鉴赏课程当中，教育教学这可以通过良好的互动形式，将课程教学分为提升到最高潮的程度，进而构建良好的学习氛围以及浓厚的鉴赏分为。在多种互动模式之下，可以融入合作探究這一方法。在教育教学这所创设的问题静静当中进一步学习和受到启发，从中找寻更为全新的探究方向。例如：在针对《走进意向艺术》予以学习和探究的时候，教育教学这可以通过以小组为姓氏，从西方的绘画意向世界当中去选取更具代表性的作品进行小左讨论，然后再针对这一内容予以创作，不断提升学生的鉴赏能力和创作能力。

三、结论

综上所述，在高中美术鉴赏课程当中，运用探究性的课程教学手段，能够进一步提升学生的美术鉴赏能力，而且还能够提升学生的实践能力和创新能力，让学生整整明白美术鉴赏能力当中的价值和意义。除此之外，还需要与其他学科进行结合，促使美术课程的知识不断拓展，引导学生实现全面发展。

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作者简介：李姣姣（1981.2-），女，教育硕士，湖南省益阳市安化县实验高级中学。