四大路径助力公共安全教育创新发展

王梓

摘要：公共安全教育已经越来越受到社会的重视，作为一名一线公共安全教育教师需要思考如何使课程更容易让学生接受，让学生真学、真练、真懂、真会。拟在公共安全教育创新发展环节开展思考，找到公共安全教育发展新路径。

关键词：公共安全;核心素养;创新发展

中图分类号：{G40-01}     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）38-0241-02

我是一名男教师，喜欢孩子，热爱教育事业。我在自己的求学时期热衷于参加各类学生社团，参与学生工作，喜欢与学生打交道，还未毕业就满心期待未来可以从事教育事业。机缘巧合，遇见了校外教育，结合自己热爱教育事业、喜欢和学生打交道的特点，我决定尝试一下之前并没有什么概念的校外教育事业，以这样的方式开启了自己的教师梦想，成了一名公共安全教育教师。时光飞逝，转眼从事公共安全教育工作已快三年，通过勤思考、多实践，我发现我越来越适应这份工作，也渐渐地有了自己的一些思考。

2019年4月4日《关于上海市初中学生综合素质评价实施方法》（以下简称《方法》）正式发布，《方法》明确指出初中学生需完成安全实训24课时（共3天，其中在上海市级公共安全教育场馆的安全实训不少于8课时）。《方法》的颁布，预示着公共安全教育有了政策文件的保驾护航，安全教育的发展从此迈入了快车道。

当前，国内各类公共安全培训机构如雨后春笋，拔地而起，但是真正做强，做到“接地气”的场馆却不多见，一些场馆展陈内容陈旧、缺乏新意、内涵教育不足。作为一名公共安全教育的一线教师，我经常思考如何建立具有内涵的公共安全教育，积极探索如何“智造”出“业务领先、内容丰富、好看好玩”的创新型公共安全教育。我觉得，想要“烹”出这道“色、香、味”俱全的“安全教育大餐”需要做到以下几点。

一、必须以育人为第一任务

育人是教育的初心，在开展公共安全教育过程中，传递正确的价值观、育人元素，融入内涵丰富的安全体验课程，注重增强学生价值判断能力、价值选择能力，实现安全教育与德育教育的互融互通。比如，学生知道乘坐自动扶梯应避免倚靠、行走等不文明行为，骑车时闯红灯可能会导致交通事故等。那么，如何让他们知道的事情不再“明知故犯”呢？面对受训学员，教师除了传授安全知识，识险、避险技能外，还应开展德育教学，做到将立德树人与课程紧密相连，引导学生形成遵纪守法、文明规范参与社会的意识。通过馆内模拟场景开展“隐患查找”，生动形象地将事故现场进行还原。例如：阳台窗前的杀虫剂，经过太阳长时间直射，会引发瓶内气体升温进而导致爆炸;忘记拔掉长时间充电的手机，容易导致手机电池过充而发生火灾等，通过具体案例的展示，推动学生从小养成安全、文明意识，成为“安全小达人”。将人培养成“主动安全人”，其意义将远胜于发生危险之后对于灾难开展逃生与施救的“被动安全人”。目前，除了少部分无法避免的灾害事故，世界上绝大多数的事故与灾害都是人们抱有侥幸心理、疏忽大意所造成的，这些灾难原本可以避免。因此，提升学生对于潜在危险的忧患意识，提升其思想上对于危险的重视程度，将会极大地避免灾害的发生。“安全+”式的育人教育，恰恰是公共安全教育的第一道屏障，也是最优质的安全教育理念，通过时刻保持对于潜在灾害的警惕性，防微杜渐，逐渐实现教育与育人的有机统一，形成最佳的安全教育模式。

二、必须围绕“实操”，做足安全教育这篇大文章

公共安全教育的开展，绝不是依靠理论说教可以解决全部问题的。通过让受训学生开展真实的训练，掌握安全避险技能，提高安全意识。比如，灭火器的正确使用环节，学员需要根据不同类型的火警选择不同种类的灭火器，判断灭火器的有效压力位、有效灭火高度与范围等，通过反复实训，才可以掌握要领。使受训学员从掌握知识与技能，逐步过渡到形成“肌肉”记忆，将知识“入脑、入心”，以期在灾难真正发生的那一刻，自然而然形成条件反射，从容应对。又比如，在轨道交通安全实训课上，课程的重点是列车发生火灾时，通过学生自己开展应急处置，最终成功有序地安全撤离出事列车。其包含的知识点有：列车对讲装置的应用，列车紧急制动装置的使用，列车车门、屏蔽门的正确开启方式等。全程以“实训式”教学为基础，教师进行少量的示范，将课堂交到学生手中，引导学生开展相关器械的练习与探究，通过自练、互练、自评、互评，达到最终真正掌握全部知识点的结果，以期在列车火灾发生的时刻，学生间可以通过互相合作完成安全逃生。通过大量的实操与学生间的合作互动所掌握的知识点与技能点，必将有效支撑学生高质量地完成随后包含“列车火灾初起后，通过对讲报告列车长;在列车长的指挥下，采取弯腰、捂鼻、低姿撤离的方式，有序疏散、合理撤离事故列车”这一系列连环、紧张的实操环节，而不会有一点点的慌张和手足无措。这就是通过开展“真学、真练”而达到“真懂、真会”，围绕“实操”开展教学所产生的高质量教学成果。

三、必须拥有一支高水平的师资队伍

打铁还须自身硬，要想开展高水平的公共安全教育，一支高水平的教师队伍必不可少。教师除了应具备扎实的理论知识基础外，还需要具备较强的可以独立开展实训教学的能力。然而，现阶段国内大学基本都没有开设公共安全教育学专业。所以，目前从事公共安全教育的师资力量基本来自其他专业方向。因此，如何通过多维度，更全面地提升教师专业素养是摆在场馆发展面前的一大难题。“安全育人，育安全人”是公共安全馆办学的初心，公共安全教育只有通过产学研协同育人，才能培养出真正具有核心能力的“安全人”，在灾难面前临危不惧，并有能力去处置。因此，要开展多种形式的教师走出去，开展“浸润式”学习取经。我馆负责地震安全教育的师资远赴四川“5.12汶川特大地震纪念馆”开展专项进修，学习地震成因、地震躲避、地震救援等专业知识与技能。部分教师通过上海自然博物馆全周帮带学习模式，学习场馆讲解词设计、科普讲座开展、场馆志愿者招募與培训等实用技巧。派教师参加由国家应急管理部组织的公共安全体验馆建设现场观摩及主题研讨会等极具应用技术意义的研讨会议。通过积极开展将教师送出去“定向”培养的方法，并请回来的教师将取到的“真经”进行消化、吸收后，再进行内部“创新式”复刻与推广，以期为全体教师所用。此外，馆内教师积极开展内部专业理论知识的自培、互培工作，通过合作编撰八大主题场馆的课程纲要设计、主题教案编写、专题论文发表等，积极参与市、区级各项评比，并获得多项佳绩。通过“以赛代练”来升华阶段性学习成果，不断提升馆内师资的业务能力、管理水平。师资是公共安全馆的核心资源，也是开展教学最重要的保障。着力打造一支既懂理论，又具备宽泛实践经验的“双师型”教师队伍，通过将创新实践教育融入教学过程中，不断推进教学推陈出新是建设高水平教师团队的有力保障。

四、必須具备一流的专家“智库”团队

灾害事故具有防范专业性强、种类多样、成因复杂等特点，因此开展公共安全教育课程就需要建立一支由不同领域的外部专家、学者顾问组成的专业化团队。目前，我单位的课程涵盖了道路交通安全、轨道交通安全、气象灾害安全、日常生活安全、消防安全、紧急救护安全、地震灾害安全、防空安全等八大主题。在市教委的牵头帮助下，我们已经与市属相关委办局、高校的专家与学者建立起了联系，比如市红十字会、市气象局等。通过专家定期赴馆对教师开展专业知识的讲座与培训，大大提升了馆内教师的业务水平。同时，我们还邀请国内相关领域的知名专家、学者通过不定期赴馆的方式，开展与馆内教师的业务交流与合作。同时，我们还举办了中韩公共安全教育论坛，邀请韩国公共安全教育专家、学者赴馆进行交流与探讨，共同研究提升公共安全教育的“良方”。通过国内外“智库”专家团队的引领、交流、互相学习，不断提升教师的能力。

作为一名公共安全教育教师，对于安全教育创新发展路径要思考与总结，安全教育是一项立德树人、传授安全知识与技能的教育，是通过帮助孩子们树立安全意识，同时传播社会正能量的宽泛式教育。这种教育完成后将对回到学校继续校内教育的孩子们产生无可限量的后续放大效应，为孩子的成长提供最有力的保障。通过这些孩子的传播，更可以将安全知识、安全技能传递给其家人，甚至与其接触的每一个人。通过教师提升环节、课程“实操化”设计等环节的创新与摸索，多环节合力提升，打造核心课程、主干课程，最终形成具有自身鲜明特色的新型安全教育课程体系，使公共安全教育成为一种既可以与校内教育产生联动，又可以促进校内教育的教育。

Four Paths Contribute to the Innovation and Development of Public Safety Education

WANG Zi

（Shanghai Teenagers Extra-Curricular Activities Campsite—Oriental Land，Shanghai 201713，China）

Abstract：Public safety education has been paid more and more attention by the society.As a front-line public safety education teacher，we need to think about how to make the curriculum easier for students to accept，so that students can really learn，practice，understand and know.This paper intends to think about the innovation and development of public safety education and find a new way for the development of public safety education.

Key words：public safety;core literacy;innovative development