核心素养下高中政治法治教育的开展

刘燕妮

【摘 要】在核心素养下开展高中政治法治教育，是贯彻全面推进依法治国这一战略的重要举措，有利于增强学生的法治素养与学科素养。本文首先阐明在高中政治课程中开展法治教育对于提高学生核心素养的作用及意义，其次分析了在这一背景下的高中政治学科的教学方法，为广大高中政治教师提供相关教学参考资料。

【关键词】核心素养;高中政治;法治教育;教学方法

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02

引言

高中政治作为高中课程重要的一部分，涵盖了经济、政治、文化、哲学生活等多方面的知识内容。这一学科对于塑造学生的基本人格素养、正确的三观有重要的作用。然而，不论是经济、政治还是文化生活，都离不开法治。因此，高中政治的教学目标不仅是让学生学会这些方面的知识内容，更重要的是教会学生在法律的范围内如何开展或参加相关的经济、政治和文化生活，为本课程的具体实践应用提供正确的行动指南。由此可见，开展高中政治法治教育对于培育学生的核心素养显得尤为重要。

一、开展高中政治法治教育的重要意义

全面推进依法治国是新时代中国特色社会主义发展的一项重要战略，治国需要依法，法律为国家发展提供根本保证。在这一理念下，国家、社会需要加强立法、执法，全体公民要学会知法、守法、用法，即树立法治观念，提高法治素养，才能使自己融入新时代社会中去。那么，对于当代中学生而言，树立法制观念的最好途径就是通过高中政治的法治教育，逐步学会在法治观念的引导下参加社会生活的各项事务，运用法律手段维护自己的合法权益，以推进全社会学法、知法、用法的良好氛围的形成，促进依法治国的有序开展，建设法治化国家。另一方面，学生通过学习法律知识，增强法治观念，明白何为何而不为，可大大预防未成年人违法犯罪，使其茁壮成长，维护社会的公平正义[1]。

二、开展高中政治法治教育的教学方法

1.丰富教学内容，贴近生活实际

高中政治课程内容绝大多数涉及国家、社会的热点问题，在未成年人法治教育方面的话题有所欠缺[2]。因此，有必要丰富拓展高中政治的教学内容，比如增加一些未成年人违法犯罪的案件，从中启发学生违法犯罪的危害性和后果，引导学生提高法治素养，避免走上违法犯罪的道路，同时教会学生运用法治思维分析实际问题，利用法律武器维护自身合法权益，以培育学生的人格素养。

例如，在学习人教版第一册经济生活第一单元第三节《多彩的消费》时，教师首先向学生讲述关于消费的基础知识，其次可以拓展相关内容，以加深学生对知识的理解，并能够运用所学知识分析解决日常生活中的一些具体问题。

运用实例拓展知识点不失为一种有效的方法。例如，举一个生活中常见的典型案例：小刚今年刚满15，在与同学逛街时，偶然看中精品玩具店的一架飞机模型，其价格不菲，高达2000元。售货员看见小刚超级喜欢，便极力劝说小刚将其买下。小刚越发购买心切，便回家偷偷从母亲钱包拿出2000元买下了这架飞机模型。小刚的妈妈发现此事后，便拿上飞机模型去玩具店要求退货，问：小刚妈妈的请求能否得到支持？

对于此例，教师在教学中可以这样展开分析：小刚的母亲对于玩具店提出的退货的诉求是合乎情理的，在具体的法律条文中也能找到足够的支持。因此，这家玩具店应该响应小刚母亲的要求，退还给小刚的母亲玩具的全部款项。而假如处于一定的现实原因商店无法答应小刚母亲的这一要求，则需要向当地的司法机关提起诉讼，以维护自身的切身利益。这一例子与《民法通则》中的规定相贴合，尤其是适用其中的第十二条。即十周岁以上十八周岁以下的未成年人并不拥有完全的民事行为能力，在进行民事活动的过程中在其智力、年龄层面是受到一定的限制的。而其如果想要进行超出其限制的民事活动，则需要由其法定代理人出面进行代理或者给予授权。在熟知这一规定的基础上，学生自然就能对这一案例做出合理的分析。

2.结合网络环境，在网络和现实之间架起桥梁

当今时代信息技术飞速发展，在给人们带来了极大的便利的同时，也在很大程度上成为了犯罪的新土壤。因此，在进行法治教育的过程中结合互联网问题就被赋予了十分重要的现实意义。在相关的培训和教育当中，教师一定要在提升学生在使用互联网的过程中保护自身的能力上投注足够的目光。要在传统的课堂和信息化之间，虚拟的空间与现实之间建立起有机的联系，进而提高教学的效率和水平，切实提高学生的法政素养[3]。

在当前的网络空间当中，高中阶段的学生往往会面临许多问题。而在其中，最为广泛的以及危害最大的当属网络暴力以及电信诈骗。所以，在实际的教育教学实践当中，教师一定要加强对法治教育的重视，促进学生科学的网络安全理念的形成。在具体的实践当中，应用具体的案例不失为是行之有效的一种方式。例如在2018年发生在四川省的一起真实案件。在案件中，受害人安女士由于要求冒犯其的小男孩道歉，被其家属围殴。事后，其家属精心策划舆论，利用网络暴力逼迫安医生自杀。在这一个具体例子的基础上，教师可以继续讲解网络舆论攻击及语言暴力的各种形式，教育学生科学上网，理性上网，提升高中生科学使用互联网的能力，同时增进其法制素养。

3.拓展教育时间空间，建立课内外有机联系

在高中阶段政治学科的教学实践中，教师可以将教学的空间和时间进行扩展。让教学不仅仅局限于课堂，也不仅仅局限于上课时间。可以组织学生到法治教育的基地等进行实地的感受和参观，实地体会法律的威严。要求学生运用电视节目、互联网等媒介学习法治知识。例如，可以要求学生在课余时间在电视上以及互联网观看一些法制类的节目。学生们在观看的过程中可以在了解这些与现实紧密相關的案件的同时，加深对学到的法治知识的印象，更加深入透彻地体会到自身所享有的权利以及必须履行的义务。帮助学生对于人生有更加科学、更加长远的认识，建立起正确的三观，提升运用具体法律规定解决现实问题的能力，使学生成为遵纪守法，并能利用法律保护好自己的公民。

三、结语

综上所述，法治素养在高中生的综合素养体系中，居于十分核心的位置。因此，在如今高中阶段开展的政治学科教学中，教师就一定要对学生法制素养的提升投注足够的目光，进而使学生成为一名知法、守法、用法的合格公民。

参考文献

[1]李雄培.核心素养下高中政治法治教育的开展[J].教育现代化，2018（2）.

[2]徐剑慧.论高中思想政治课法治意识核心素养的培育[J].中学教学参考，2018（7）：42-43.

[3]邱斌，左群.核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J].教育导刊（上半月），2017（4）.