多角度构建高效的高中物理课堂

庞胜乾

【摘 要】高中物理教学课堂的开展力求帮助同学们培养综合的物理学习能力和核心素养，而提高高中物理课堂效率是教师们一直在攻克的主要难关。构建高效的物理课堂能够有效地帮助同学们更好地学习基本知识技能，完善学生的物理学习体系，为学生综合素养的提高提供有效的途径。本文主要从多角度对提高物理课堂教学效率的方法进行了分析，希望能够为高中物理教育工作者提供参考性的建议。

【关键词】高中物理;多角度;高效课堂;方法

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01

相比于高中阶段的其他学科的学习，物理的学科的知识容量和难度有非常明显的提高，在进行教学时，教师们也应该注入更多的精力和心血。通过各种手段和方法，让学生能够在原有的知识基础之上对新知识更好的学习和吸收及应用，从而帮助同学们在测验中取得优异的成绩，为学生综合素养的发展打下良好的基础。

一、从根本上转变教学理念

课堂教学的模式和效率取决于教师自身的教学理念，在传统的物理教学中，大部分的教师都只是把高中的教育当作是对付高考的一种手段，高考考什么，课堂上就学什么，这样的物理教学模式太过于僵硬，而且同学们难以从这样的课堂中得到创新的发展。除此之外，这样的方法极其容易让同学们对物理学习丧失信心和兴趣，原来也是有学生们自身发展的需要。所以，不断地改变课堂教育的方式方法，就首先要转变教师的教育观念，新课程标准的提出，应当作为当前教学最重要的指导目标，并且以此来全面推动物理教学的发展。教师应该在课堂上保证物理教学的全面性，并且要以学生的个人发展为综合目标，致力于给学生创造一个更好的学习环境。

二、实现现代化的教育

现代化的教育是指教师在课堂上，运用现代化的教学手段来丰富课堂形式完善课堂教学的内容。在高中阶段的物理教学中，教师可以根据学生们的实际情况来不断地调整课堂教学的模式和方法，从而促进教学质量的提高，让同学们对学习的内容以及这门学科都产生十分浓厚的兴趣。多媒体作为一种现代化的教学手段，如果能够与物理这门学科建立起密切的联系，就能够把物理这些抽象的知识，用更加具体形象的方式，更好地展现在同学们的面前，物理的知识，也会更加容易理解，从物理知识概念的讲解到物理实验的实施和探究，都离不开多媒体的辅助功能。一方面，对于高中物理中抽象的物理知识概念，如果利用传统的教学方法学生会很难理解，而相反，有了多媒体就可以用视频、图像的内容，通过调动学生的多种感官来进行学习，极大的丰富了课堂形式，而且还能够让复杂的内容变得更加形象直观。而另一方面，课堂上的时间是有限的，而且学校的教育资源可能也会受到经济条件、师资力量等多方面因素的影响，并不是所有学生都有机会走进实验室来亲自动手操作完成实验，而操作才是让同学们理解和掌握实验的最有效的方法，如果只靠教师的演示，有不理解的地方，教师也很难再重复地给学生完成实验过程的指导。而有了多媒体这种现象，就可以很好地杜绝，多媒体可以把物理实验操作过程用动态画的方法展现出来，而且可以随时暂停、随时重复播放，抽象的内容，通过长时间的重复以及学生细致的探究，也可以转变为具体的形式，让学生更加直观的了解到实验的过程以及各种现象的产生，而且运用多媒体还可以很好地避免实验产生的误差，让实验过程更加完美，对学生们的学习起到一个准确的引导作用。

三、坚持以学生为主体地位的发展方向

高中阶段的学生自我认知能力，以及自我控制能力都处在发展的关键时期，所以，在学习物理这门学科时，学生也应该对自己的能力以及学习的方式方法有更加深刻清晰的认知，每一个同学在学习的过程中表现出来的的能力都有所不同，要想建立一个高效的物理课堂，学生要对自己有一个清晰的认知，而教师更应该了解每一个同学的发展方向以及个人能力和学习的程度。要想充分的发挥同学们在课堂上的主体地位，首先就要结合着不同学生的不同特点来创造一个更加有针对性的学习环境。让每一个同学都能够在课堂上学到知识有所提高，同时还要保证每一个同学都能够调动其自身对于知识的学习兴趣，充分的发挥主观能动性来保证自己学习效率。有一些学习程度比较好的同学，教师就可以在课堂上通过给他们提出更加有难度的问题来促进学生思维能力的发展，而学习程度相对较弱的学生，就可以通过完成一些基础知识的问答过程和思考过程，让他们打好基础，每一个层次的同学都能够在课堂上学到更多的知识，这才是促进课堂效率整体发展的一个最有效的途径。而除此之外，针对不同的学生的发展，教师在进行评价的时候，也应该以学生为主题，要保证评价的真实性，并且以激励导向为原则，评价的过程中要注重艺术，既要提出学生的不足，同时还能够做到尊重同学们的个人意愿和自尊心，让同学们戒骄戒躁，在未来的学习生活中更加努力地稳步前進。

一个高效的物理课堂，能够促进学生核心素养的发展以及教师个人教学能力的提高，希望在日常的教学实践中，高中物理教师都能积极总结经验，并及时调整课堂教学的基本策略，以求构建一个促进学生发展的高效物理课堂。

参考文献

[1]陈泽宇.高中物理高效课堂的构建与实施[J].科技资讯，2015，1334：174-175.

[2]郑凯炫.高中物理高效课堂的构建策略[J].现代教育，2015，12：90.