指导小学生作文策略例谈

江苏省如东县马塘小学 赵尊山

指导小学生作文有其适宜的方法和技巧，指导策略是指导者有目的的采用多种手段，有意的调控、激发学生完成学习任务的方法和技巧。常听见小学生说“作文作文，榨得头疼。作文作文，死气沉沉。”针对学生怕写作文的实际，我们小学语文老师必须掌握指导小学生作文的策略。策略到家，方法巧妙，学生乐写，兴趣浓厚，事半功倍。

一、落花有意，深入观察生活

“作文难,作文难,听说作文就心烦。”从这常挂在学生嘴边的顺口溜就可以看出学生害怕作文的心理。生活是小学生写作的源泉，小学生感到最头疼的是“巧妇难为无米之炊。”流水无情，但是我们要像落花一样有意的指导小学生观察生活，教给学生观察方法。经常组织学生观察生活、观察社会、观察大自然。通过观察,使学生积累多种多样、丰富多彩的题材。.如，各种节日活动：做蒿团、包粽子、大年三十晚上的大团圆，正月十五元宵节放哨火、放焰火。不仅让学生参加和观察放的过程，还布置他们搜集放哨火的传说，其中一个学生写道：“传说每年正月十五的晚上，妖魔出来吃小孩，好心的灶神报告了玉皇大帝，玉皇大帝托梦给民间的老百姓——妖魔怕火，只要大家在正月十五这一天的傍晚放哨火，妖魔就吓跑了。”3.8的感恩母亲；3、12的植树；5.1的游玩；6.1的快乐；中秋的月饼和月亮；重阳节的菊花和敬老……

兴趣是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。儿童心理学告诉我们：小学生的知觉水平在很大程度上还处于无意知觉。正如大教育家孔子说的：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐之者。”根据这一特点，在作文教学中抓住时机，指导学生对观察对象的直接兴趣，引起无意注意，激发学生的观察动机，从而激发他们的观察兴趣。

二、开展多彩活动，参加实践体验

我们总是怪学生所写的作文空洞无物，你想他们没有那样的生活体验，只能是空话、套话。正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。你要学生写有趣的活动，你不妨真正组织一次活动，如“画嘴”“钓酒瓶”“捉鱼”……学生有了身临其境的体验，所写的作文当然血肉丰满。如《一次有趣的实验》，我就当众做了“瓶子吃鸡蛋的实验”：实验器具——小于鸡蛋体积的广口瓶、煮熟的剥皮的鸡蛋、菜油、废纸、打火机。第一次——煮熟的剥皮的鸡蛋放在广口瓶上会怎样呢？第二次——先用打火机点燃纸纸放在瓶里燃烧，将要燃尽时，迅速将粘油的煮熟的剥皮的鸡蛋放在广口瓶上会怎样呢？只见鸡蛋一点点地被瓶子吃到肚子里了。科学道理——瓶子里燃烧后迅速放上鸡蛋后，瓶外的压力大于瓶内的压力；粘油是为了增加润滑性。这样的作文指导了学生就有兴趣，就写得好。社会生活丰富多彩，人们在这个人生大舞台上扮演着各种各样的角色。他们有各自的喜怒哀乐，酸甜苦辣。让学生扮演一些社会角色，可以丰富他们的人生经验，感悟人生真谛。在写《今天我是小当家》一文时，同学们高高兴兴地回家扮演父母的角色，打扫卫生，清洗衣服，买菜做饭，照顾老人……在劳动中，体验父母劳动的艰辛和无私的爱。

三、关注“随发”事件，写出独特感受

社会生活中有许多我们想不到的随时发生的事件，它也能成为我们的写作素材。“随发”事件中往往蕴含着极佳的练笔契机。教师自己真正做生活的有心人，随时随地留意密切关注“随发”事件，敏锐地捕捉、开发、利用这些稍纵即逝的写作资源，让学生切实感受到了时时处处有生活，只要善于捕捉素材，就不愁没有东西可写。2005年12月15日的早晨，马丰小学的老师感觉是一个可怕的日子，一只大狼狗闯进校园追逐撕咬学生，老师们勇敢保护学生，钱校长还报了“110”。事件过了的下午，我就抓住这“随发”事件，让学生回忆，去写。

附孩子习作：

可怕的大狼狗

江苏省如东县马丰小学 于敏敏

谢天谢地，菩萨保佑！这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。同学们长长叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。

2005年12月15日，这是一个可怕的日子。早晨，我班的黄璐漩骑着自行车朝学校蹬去。经过一个小商店时，突然，“汪汪”几声，一条大狼狗直冲她蹿来。只见它一米多高，两只耳朵竖起老高，红红的眼睛布满血丝，龇牙咧嘴，舌头伸出三寸长。大狼狗凶神恶煞向她扑去，她吓得脸色苍白，车头一歪，倒在菜田里，昏了过去……

“妈啊！快来救我……”“狼狗，我怕……”校园里像炸开了锅，这只大狼狗又一路追赶同学撞进了校园。四年级的一个同学没逃几步，就被大狼狗咬伤了脚，鲜血淋漓……刚进校园的同学吓得魂飞魄散，东躲西藏。“同学们，不要慌张。慢慢走，老师护送你们，不要怕……”听到赵老师、钱老师的声音，我们踏实了许多。

不好，大狼狗进了我们六年级的教室。顿时，教室里乱成一团。大狼狗看见邱智超手里的棒棒糖，前腿一立，抢在嘴里。邱智超吓得浑身发抖，爬上了课桌。徐老师赶紧过来，用三角板驱赶大狼狗。大狼狗慢慢地向外退去。“快，快关门。”徐老师眼疾手快关上了前门，葛春桐稍微慢了一点，后门只剩一条门缝了，那该死的大狼狗号叫着使劲一撞,葛春桐吓出一身冷汗,手一软,狼狗又钻进教室。“叫你快点，快点，怎么这么慢？”徐老师直埋怨葛春桐。

不一会儿，大狼狗听到五年级的两个女同学自行车进车棚的响动，冲了出去，我们赶紧关上了门。车棚里赵老师一下子把两个女同学拉到自己身边，厉声呵责：“滚开，不然打死你这畜生……”校园里，各个教室大门紧闭，老师在来回里巡视。“有哪个同学知道这是谁家的狼狗？”赵老师问。杨冬伟大声说：“我知道，是……”“你赶紧去，通知他家来……路上小心……”杨冬伟在老师的护送下出了校门……不一会儿，狼狗的主人开着摩托车，带着铁链子来了……

求求你啊！狼狗的主人，一定要把这只大狼狗看好。真是吓死人了，至今，我常在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒……

【简评】

这篇作文选材真实，紧扣“可怕”，写出自己独特的感受。一、开头结尾别具一格。开头采用倒叙手法，用通俗化的语言吸引人。篇末以希望和梦结尾，情真意切，照应了开头与文章题目。二、抓住地点的不同清晰地再现了狼狗的可怕。先写了路上黄璐漩被吓昏，从狼狗的外形、动作，写出可怕。接着，抓住校园里狼狗追学生、咬伤学生让人更加感到可怕，同时也交代了老师负责任。最后，教室里外狼狗的疯狂，衬托了老师的舍身无畏保护学生。三、抓住不同人物在突发事情来临时的表现，从语言、动作、神态刻画人物，真实可信。四、巧妙表达中心。字里行间既表达了对大狼狗的愤恨之情，又赞颂了老师的无畏护生的崇高精神。

（指导与简评老师：赵尊山）

四、开展说话活动，搜集写作素材

小学的说话课实际是小学生挖掘、交流写作材料的最佳阵地，它能更好地解决作文材料匮乏陈旧的问题。一次说话课，冯光泽交流时眉飞色舞：“我是一个馋嘴猫，以前蒋老师上课，我在吃糖，他叫我读‘池塘’我读成了‘吃糖’。引得大家哈哈大笑。”我就让他以《向你介绍我》为题写下来。（《惹吃的我》为修改后的作文题）

附孩子习作：

惹吃的我

江苏省如东县马丰小学 冯光泽

我们如东方言“惹吃”是特别喜爱吃的意思。如果你要问我们学校同学，谁是个“惹吃宝儿”，大家准会异口同声地说：“冯光泽。”

邻居亲友家只要有事请人，我是从开始买菜吃到洗锅盖。有时吃迟了，就干脆不上学去，为此，没少挨老师“刮胡子。”但是一想到那美味佳肴，口水都流出来了，哪里还顾得上怕批评呢？

“爷爷，爷爷。这回是真的，徐老师叫买圆规，给三元钱，我赌咒，骗你是小狗小猪……”爷爷掏出了三元钱吩咐道：“再相信你一回，去就买圆规，不要买零食，明白吗？”“知道了，保证不，”我接过钱朝学校骑去。到了小店，看到那么多的零食：酸梅汁、棒棒糖、果冻……它们仿佛在向我招手说：“快来买我，又香又甜。”我到底没能抵挡住诱惑，乖乖向零食投降了，买圆规的三元钱股脑买了零食。上数学课，别的同学用圆规画呀，我只好看着。老师一问，我低着头红着脸说忘记带钱买了。

我上课吃零食可有本事了。为了怕老师发现，我把课桌上的书堆得跟小山似的，头埋着，津津有味地品尝着。时不时探出头，像偷嘴的老鼠，生怕被老师发现。一次上语文课，我正在剥糖吃。突然，蒋老师喊我起来读生词“池塘”。我慌忙站起来读成“吃糖。”同学们笑得上气不接下气，蒋老师气得说：“你这个小馋猫，就知道惹吃，赶紧把糖吐出来。”

我真恨自己如此惹吃的嘴，用胶布封住多好啊！奶奶说我是猫投的胎，要不怎么会改不了这坏习惯呢！

【简评】

《惹吃的我》一文扣紧“惹吃”。从“爱到人家吃”、“把买圆规的钱买零食”、“上课吃零食”三个方面具体生动地描绘出一个栩栩如生的农村孩子形象，非常有趣。语言具有农村特色，如“惹吃宝儿”、“开始买菜吃到洗锅盖”、“刮胡子”等。篇末以抒情议论结尾，表达了小作者的无奈，但是我们相信小作者会改掉陋习的。

（指导与简评老师：赵尊山）

五、开辟作文园地,赏识投稿

小学生有自尊心、好奇心、好胜心,还有强烈的表现欲,更喜欢老师重视自己,表扬自己。根据学生的心理,我在教室里开辟作文园地,把学生中写的具体、生动的文章,精彩的片段,新颖的开头,耐人寻味的结尾,承上启下的过渡等,登在园地内,供学生们阅读、欣赏、评议.同时鼓励学生投稿,让他们尝到稿子被录用甜头.激励他们的写作兴趣。小学生的习作，特别希望得到老师的赏识和同学的赞美；无人喝彩，无人赏识，就无法满足其自我实现的需要。心理学家罗杰斯说：“相信人具有自发学习的天然倾向，但他只对能够大有影响于个人行为的知识才感兴趣。”根据小学生学习动机的特点，对其行为大有影响的不仅在于知识本身，更重要在于他人对自己的评价。因此，学生习作的每一点进步，我们都要赏识性的叫好，这是促使他们迈向成功写作的关键一步。

著名特级教师贾志敏老师曾说：“作文没有捷径可走，却有方法可循。”要求学生天天读书，天天看报、看电视、听广播，天天写一点，把所见、所闻、所想、所感写下来，养成习惯。教师掌握了指导策略，学生就会关注生活，热爱生活，喜爱习作，就能写出好的作文。