中学美术课堂教学方法探究

夏天

摘 要：教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学内容的要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。美术课堂教学从学情出发，依托教学内容，为达成教学目标进行了美术课堂教学方法探究与实践。

关键词：中学美术课堂;教学方法;探究

教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学内容的要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称，是教授方法与学习方法的统一，教学方法要服务于教学目的和教学内容的要求。美术课堂教学从学情出发，依托教学内容，为达成教学目标进行了美术课堂教学方法探究与实践。

一、中学美术课堂教学的现状

（一）教学方式保守落后

当前中学美术课堂教学主要沿用传统的灌输式教学法，教师依照教材进行知识讲解、技巧分析和绘画示范，让学生自行创作，教师点评。这种教学方式注重理论知识和绘画技巧的传授，而忽略了学生审美意识、审美能力的提升，更忽略了学生在学习过程中的情感、思想和价值取向。

（二）评价方式单一

当前部分中学受到应试教育理念的影响，在对学生的评价方面观念保守，方式落后，主要以纸面成绩或打分为主。这种评价方式过于注重学生的成绩，而忽略了学生在教学活动中的积极性、主动性和参与程度，更忽视了学生阶段性学习能力的提升。部分中学对美术教学重视程度不够，在评价方面存在一定程度的随意性和散漫性，教师没有特定的评价标准和评价体系作为借鉴和参考，往往凭借教学经验对学生进行评价，学生对自己的能力提升、审美水平和绘画技巧缺乏动态认识，导致美术教学有效性不足。

（三）绘画素材不足，师资力量薄弱

当前的中学美术教学主要以教材为主，而中学生由于学习压力增大，将更多精力放在学习上，对自然、现实生活的观察和体验不够，导致绘画素材减少，主要依靠对教材内容的临摹和模仿为主，缺乏想象力和创造力。同时由于中学美术教师在质量和数量上存在不足，部分美术教师缺乏系统的美术理论知识体系，部分教师在教学经验、教学方法上存在不足，种种因素导致中学美术课堂教学素材单一、技巧匮乏、教师指导不够，学生在绘画时浅尝辄止，缺乏理性深度思考。

二、中学美术课堂教学方法探究

（一）形象拉近法

教师的仪表和形象是美术课堂中教师给学生的第一印象。教师的穿着和形象在第一时间使学生乐于接受乐于亲近，会对教学起到积极的推动作用。在上课前教师穿着适合的职业装，站在镜子前仔细观察自己不合适的地方及时更正。当迈进教室的时候，在形象气质上给学生赏心悦目的感受，在感官上给学生美的启发，在视觉上给学生文雅大方的指引。教师的形象稳重端庄、衣着朴实、谦逊文雅、活泼开朗又大方热情，虽未闻其声却给学生留下亲和的印象，在无声中为美术课堂打下良好的开端。

（二）充分备课法

由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。而充分备课是教师主导地位的充分体现。只有充分备课才能在整个教学体系中，在课堂上发挥教师的主体地位。充分备课的过程就是提出问题和分析问题的过程，而课堂实践就是解决问题的过程。在课堂上师生合作探究，使学生成为积极主动学习的主体。学生踊跃参与到美术课堂领域的教学中来，把课堂变成积极主动的互动模式。

（三）深入浅出法

教学内容是学生乐于学习的关键，从教学内容入手，选择深入浅出的题材和学习内容，充分考虑到学情特点，选题要同时满足趣味性、知识性、渐进性、易于动笔、适合表现等特点试行深入浅出的教学方法。学生是学习的主体，强调其教学过程中的主体性，在最大程度上启发其思维。

（四）鼓励式教学法

我在美术课堂教学中用到的重要手段就是鼓励式教学。根据我校的学情，在教学实践中了解到学生们安静听课的时间不超过10分钟。不断激发学生的学习兴趣是使其继续学习的最好方法，在课堂上教师根据美术课堂的特点少讲原理多练习，将更多的课堂时间还给学生。训练的过程中，教师深入到学生中间，及时勘正学生练习中的缺点，同时，随时将学生的画作进行全班展示和鼓励式讲评，增加其自信心，提升学生愿意动笔的兴趣。根据美术学科的学习规律和学生的年龄特点，将“作画妙在似与不似之间”的原理深入到每一个学生的思想，画面的讲评不以像和不像作为唯一的评判标准。教学模式从以“学”为主的教学模式向以实践为主、重视动手能力的教学模式转变，教师充分尊重学生积极动手实践的自主性和主动性，使其学养在动手实践中得到提高。

（五）情感拉近法

语言是沟通心灵的钥匙，是教师和学生心灵之间相通的桥梁，是拉近师生之间情感的媒介。教师的语言交谈技巧很重要，首先要走进学生的心里，在了解和预知学生心理的前提下进行语言的沟通，注意语气、语调、语速、神态和表情，在语言沟通的过程中注意运用语言的因素，在走进学生内心的前提下进行沟通和交流，对不同类型的学生使用不同的语言。对明事理、爱学习的学生点到为止及时提醒即可;对好动厌学的学生找到其兴奋点，鼓励其优点带动其学习绘画的乐趣渐进式提升，这时候不能心急，要循序渐进，坚持跟进，不能轻言放弃;对没有毅力、容易放松、动摇的学生，用设定短期目标的方式，鼓励其每一小步取得的成绩，逐渐使其摆正学习的态度，树立正确的学习观和自信心。

总之，通过实践检验，在美术课堂教学过程中應用以上的教学方法后，学生的学习兴趣和学习热情发生了很大转变，润物细无声的滋润学生的心田，浇灌学生的心灵，使学生在无意识注意中得到美育的熏陶。