运用社交软件评价学生动作技能的实践与思考

龙启东

(广东省广州市 美华中学，广东广州 510160)

1. 前言

随着课程改革的不断深入,怎样判断学生体育技能学习效果的问题就显得十分突出。体育教学评价的好坏是学校全面提高体育教学质量的核心问题,它是检查、总结和指导体育教学的先决条件和重要依据,是加强教学管理,调动教师积极性,提高教学质量的一项有效措施。由此，不难看出激发孩子学习的动力，培养孩子学习的兴趣是老师们一直在研究的热点，而评价就像一根指挥棒，引导着教师的教学行为。社交软件的出现似乎正在给教育领域带来一场革命,社交软件在教育中的运用也成了研究的热点。

2. 案例过程

对初中一年级学生来说掌握：“交替脚跳绳”的动作技能是非常有必要的，它对提高学生身体协调性起到重要作用，而身体协调性是学好运动的基本条件。同时一分钟跳绳也是广州市体育中考的其中一个选项。“交替脚跳绳”单元技能目标是：通过左右脚协调交替跳跃，学会正确摇绳动作，掌握交替脚跳绳的基本动作技能。

围绕技能目标在初学的过程中我使用节奏感强的珠节绳短绳，珠节绳优点是不会打卷，很顺滑，加上一个长手柄，做花样动作非常合适，非常适合初学者，而且绳子打地上非常有节奏，多样的玩法能引起学生学习的兴趣，通过经常性的练习来提高孩子的技能水平。孩子们在音乐节奏感强的环境中，经过一段时间的学习逐渐掌握“交替脚跳绳”的动作方法。按照以往的评价方法，教师通过组织统一的测试，某一学生在规定时间内完成个数的多少进行记录和评判，“交替脚跳绳”的单元教学即告一个段落。

但是自从加入班级的QQ群和微信群之后，我的想法有所改变。在班级微信群里，我经常看到孩子们的家长互动交流，有的会把孩子当天完成的作品、在家的表现、外出旅行的场景等等，在班级QQ群、微信群、微信朋友圈(以下简称社交软件)里“晒”，其他家长一同围观，及时地给予正面评价。这些社交软件的广泛应用，使家长多了互动渠道，学生的自我展示也多了一个平台，更能通过同伴的榜样力量来正面引导孩子的成长，经过一段时间的“潜伏”。我在微信群里向家长推荐家庭教育方法、体育运动的小常识、体育活动的注意事项等，和家长们积极互动。

当我完成“交替脚跳绳”这一单元的教学后，我在微信群里发布这样一条消息“亲爱的家长，体育课中交替脚跳绳的教学已告一个段落，孩子们学习兴趣很高，为了检测孩子们的学习效果，我将在两周之内收集孩子们跳绳的短视频，视频时间为30秒，谢谢大家！”同时截图附上了评价等级。没想到，这一消息发布，群里热闹的炸开了：有的急着就想上传视频；有的小窗告诉我还想再练一段时间，争取更好的表现；有的问我孩子跳绳还不熟练怎么解决？一时间，微信群里头像不停闪烁，孩子们的家长开始重视孩子在体育课堂的学习表现。我逐渐地收到家长们发来的孩子们。“交替脚跳绳”视频：动作连贯协调，失误较少的视频，我一般直接在大群里推送。马上会有家长来围观。不断点赞互相学习：动作技能有问题的。通过视频能很明确的发现，并加以指导，不断鼓励；两周时间完成不了任务的孩子，我利用学校大课间活动时间加以重点辅导。使其不掉队。通过两周时间的视频上传，得到家长们 对孩子的充分肯定，孩子们的学习效果有了明显的提高，经常会有孩子自己地跑来告诉 我：“老师，我的跳绳比前一次有进步了……昨天又发了一个视频给你。”快乐的笑脸洋溢在他们可爱的脸上。

3. 案例分析

3.1 从单次评价到多次评价：增强学生学习的自信心

每一个人自信的来源在于他获得成功的体验。在学习的过程中提升学生的自信心，这也来源于他们在学习过程中获得成功的体验。这在一个班级拥有30多名孩子的集体中为他们搭建展示的舞台，获得成功的体验，是多么的不容易！运用QQ、微信等社交软件对学学生的动作技能进行评价，使教师对学生的评价从课堂中的一次性评价变成多次提交、多次评价，增加了学生自我挑战的机会。也使孩子们展示平台从课内延伸到课外。这样的评价方式为学生提供更多展示自己的平台。有利于学生增强自信心。

社交软件的在互动、交流上的功能特别强大，适合与学生、家长的交流沟通。作为体育学科教帅，平时任教的班级多但是和家长们沟通的机会却比较少，运用这样的方式作为评价的手段之一，获得了意想不到的学习效果。

3.2 主导社交软件的舆论效应：拓宽了学习的时间和空间

在现代家庭中,子女的教育成为每一个家庭最重要的大事,学生在校的表现、情绪的波动、学习状态的好坏、言谈举止的变化等,都需要学校及时给予关注,并与家庭做好沟通,合力教育,会起到事半功倍的教育效果。从开家长会到家访,从电话联系到如今运用社交软件进行交流,家校之间的沟通手段和载体也随着信息时代的飞速发展而不断趋于现代化和多元化,为学生的顺利成长营造了良好的教育氛围。体育运动作为学科学习中不可缺少的一部分，越来越受到家长的重视。作为体育教师的我们如何抓住这样的契机，获得家长的支持和信任，是我们有效开展教育教学工作的关键所在。社交软件的运用就为我们提供了一个机遇。

在社交软件的使用过程中。教师要注意发表观点的方式方法，一般在大群里适合正面表扬和鼓励，放大正确价值观的引领作用，塑造积极向上的舆论氛围。在日常的教育教学过程中当孩子们在课堂教学中，获得点滴进步，或者掌握一项新技能，老师都可以在微信或者QQ群里进行表扬和鼓励。当学生在课堂教学中出现问题，就比较适合用“小窗”单独义流。比如以上案例中孩子们掌握动作技能比较突出的或者进步明显的，我会直接推送到大群，一来帮助这些孩子获得更多的“粉丝”，树立自信心；二来使其它孩子家长互相借鉴了解自己孩子的学习程度，利用课余时间亲子互动，是体育活动不仅仅局限在课堂教学，拓宽了体育活动的时间和空间，帮助孩子们养成良好的运动习惯。古语：亲其师，信其道。当教师获得学生的喜爱和崇拜，家长的支持与跟进，那么我们的教学过程就显得非常有价值。

3.3 提供动作技能学习诊断的依据：有利于个别化指导

图1 教师指导的交流内容

在体育教学中,有些动作技术难度比较高,动作也比较快,教师在示范的时候很可能做很多遍学生也很难掌握其要领,从而影响课程进度。如果学生没有掌握到正确的体育动作,可能导致在后续的体育训练中受伤。运用社交软件对运动技能学习效果进行诊断也有一个非常突出的优势：个别化指导。体育教学的效果检测虽然不同于纸笔测试，但是以往的评价也更多体现在结果性评价而忽视过程性评价。特别是体育教师面对多个班级进行教学时，根本无法对每一个孩子的学习活动做好实录,常常顾此失彼。

在社交软件的使用中,我能通过家长拍摄的视频清晰地了解到每一个孩子在动作技能学习上存在的问题，开展有针对性的个别化指导(如图1)所示，对整个年级中出现相同问题的学生进行归类，开展分类指导，对孩子们普遍存在的问题在教学的手段上加以改进。这样既减轻学生重复练习的负担又能针对性地进行指导，促进自身教学水平的提高，学生学习的效果往往就是检验自己教学效果的有效依据。因此，社交软件的便用帮助教师收集到了课堂上无法收集的影像资料，为动作技能学习诊断提供重要依据。同时，学生也能通过视频观察到自己动作方法的缺陷，加以改进获得更好的成果。

4. 结论

通过实践证明，运用社交软件对学生的动作技能进行评价，从单次评价到多次评价能增强学生学习的自信心。还能够拓宽学生的学习的时间和空间，不再局限于学校的课堂教学。 利用多媒体拍摄视频能够诊断学生动作技能的掌握的情况，从而进行个别化指导。