高校辅导员开展学生心理健康教育工作的必要性

张芳梅 董娅萍

摘要：当今各大高校比较突出莫过于大学生的心理心理问题，但是高校所具备的专业心理咨询资质人员的培养规模及速度面对当前形势远远不能够满足其需求。而高校辅导员在教育和管理大学生的这项工作中却有着先天优势，所以，挖掘辅导员的潜力，提过能力解决学生的心理问题，使辅导员在开展大学生心理工作中充分发挥出作用和能量，促进学生健康成长，也为社会的和谐稳定做出贡献。

关键词：高校辅导员；心理健康工作；必要性

引言：近些年来，随着社会发展，大学生的心理健康问题成为了不容忽视的问题，如果出现了行为和心理异常或者是人格出现障碍等，若不能及时解决，将会出现严重的后果，比如退学、休学等甚至严重者可能会凶杀或自杀等伤害性事件。因此，开展学生心理健康工作是非常必要的，它不仅能够优化教育环境，同时还能稳定和实现学生心理健康教育以及思想政治工作的平衡协调关系[1]。在这过程中，辅导员的角色尤其重要，发挥健康教育学生中的主体，具有非常重要的意义。

一、学生心理健康出現的问题

大学生健康教育的加强，促进学生各方面特调发展，使学生拥有良好的心理品质、面对社会提高适应能力、拥有自我控制和自我调节的能力，也是新时期迫切需要培养的高素质人才。但是，当代的大学生中出现了许多问题，而心理问题最为突出，主要的表现有：

（一）人际关系的不适应

人际关系成为了大学生进入校园时需要面对的最大问题，进入新的环境，大部分学生可能缺乏交往技巧或者不能够正确的认识交往，导致他们会对自我造成一种孤独感或者不合群的心理状态。由于与原本的期望有巨大落差，就会形成自卑、孤独、无聊等负面情绪，随着时间就会形成心理疾病。

（二）不适应的学习方式

大学中的学习特点是自主性，其中自律性不够强的学生面对学习可能就会缺少自觉性，而勤奋的学生面对这种状况就迷失了目标和动力。因此，导致部分学生在学习上就易盲目，不能够进行自我调节，心态上出现烦躁、空虚、不良情绪和行为怠慢等情况。

（三）自我评价失调

高校中的学生心理上多少会有一种优越感存在，然而进入学校后，看到的现实与自己的想象存在较大的差异，包括新生活中遇到的困难和挫折，直接使学生产生自卑感和失落感，导致心理平衡严重失调。

（四）兴奋和困惑同时产生的矛盾

刚入学的学生，一般都带着一种莫名的兴奋感和紧张感，但是在学校生活一段时间后，学生会渐渐的认为大学也就这样，慢慢的学生的兴奋感就会消失，取而代之的是困惑，而这种困惑会使学生的热情减弱，产生一种直视现实的态度。

（五）独立和依赖的双重矛盾

学生在大学进入的是一种相对比较自由的开放环境，独立的意识会逐渐增强，但是，由于缺乏经验和自理的能力，多年来养成的依赖心理难以一下子摆脱，所以面对大学环境，许多学生会显得无措和苦恼等[2]。

二、辅导展开心理教育工作的必要性

辅导员作为管理班级的组织者和学校政策的执行者，发挥着在教育学生心理健康中有着非常重要的作用，①辅导员管理班级和学生，能够及时发现学生是否存在问题。②若是发现有问题学生的存在，可以及时与学校或心理健康中心联系。③帮助学生解决出现的心理健康问题。④学校健康教育工作中发现重点、难点。

我国的辅导员整体队伍的素质都比较高，大多数都是刚毕业的本科生或者研究生，与任课老师相比，和学生接触的范围较广，能够深入了解学生和及时发现学生的心理问题，因此，辅导员在与学生心理健康教育中具有沟通、信息以及资源整合的优势，也是整个教育工作的主力。重视宣传和普及心理知识，根据学生的成长规律，展开工作重点，加强普及心理健康知识的教育，面对群体比较特殊的学生，还可以及时引导学生和给予更多的关注[3]。

结合心理健康和思想政治教育，高度重视心理健康教育，让其发挥出最大的作用，而且培养学生良好的素质，心理健康教育也是一项重要手段，它有利于学生促进发展思想道德素质和提高学生生科文化素质。辅导员在学校的工作主要是帮助学生学习、就业和提供生活服务，而这些工作都是离不开心理健康教育，所以辅导员做好心理健康教育这项工作，有利于实现学生健康的心理状态，帮助学生全面发展[4]。在这些工作中，辅导员可以通过定期和学生谈心，了解学生的生活、心理和思想状况，这样也能逐步实现思想政治和心理健康教育的相互促进、共同发展的教育模式。

三、讨论

高校中辅导员作为一线工作人员，教育学生心理健康有巨大优势，所以在这项工作中要充分发挥其作用，扮演者心理健康的示范者、防御者、疏导者等多个角色，是实现高等教育培养目标的坚实基础。在教育学生的同时也要不断的提升自己的工作水平和能力，在实践中探索更加有效的方法和途径，让自己能够成为学生的朋友和人生导师。

参考文献

[1]王姣姣. 高校辅导员加强大学生心理健康教育途径浅析[J]. 赤峰学院学报（自然版）， 2017， 33（14）：146-147.

[2]李丽. 高校辅导员提升心理健康教育胜任力的路径探析[J]. 兰州教育学院学报， 2017， 33（8）：90-91.

[3]孙婷婷. 建设高校辅导员工作与大学生心理健康教育相结合的长效机制[J]. 开封教育学院学报， 2017， 37（9）：214-215.

[4]刘媛媛. 高校辅导员开展心理健康教育工作存在的问题及策略[J]. 西部素质教育， 2017， 3（16）：111-111.