现代信息技术在教育领域的“三恋”

朱扬华

当我们在谈论未来的时候，未来已来;当我们讨论将至的可能性时，将至已至。教育学家约翰·杜威所说：如果我们今天还像昨天那样去教学的话，我们就掠夺了孩子的未来。因此，面对席卷而来的未来浪潮，作为一线教师，只有从教师、课堂、学生这三个教育领域的元素入手，在与现代教育技术形成水乳交融的爱恋中，以变革的姿态迎接未来，决胜于未来。

教师之恋：三千繁花只为你留恋

一、備课：采得百花酿成蜜

一次高质量的备课，需要获取大量的资源。一本一本地找、一页一页地翻的传统方式耗费了教师大量的时间和精力。如今，互联网技术的发展为教学提供了无穷的资源，为广大教师查阅资料开辟了一条捷径。如备课时，只需在搜索引擎上输进“桂林山水”四个字，相关的图片、教案、课件、反思、评论、音乐等信息就一览无余地冲击着教师的视听神经。站在前人的肩膀上，教师大大缩短了备课时间，吸纳他人的智慧，提升了备课质量。借助互联网，教师可以站得更高，看得更远，想得更为深邃。

随着大数据时代的来临，远程教育网校的建立，现代教育技术给教育工作者创建了一个庞大而便捷的交流空间、共享空间：提供各种练习型软件、教师在线答疑、辅助测验软件等，实现了教师职能的部分代替，使个别化教学成为现实;提供共享的课件、命题、研究成果等，减轻了教师负担，教学辅助工具的功能大放异彩。

二、专业：搭上快车助成长

教师的专业成长不仅需要有过硬的基本功，更需要有面向未来的眼光和视野。以往偏远山区的乡村教师与外界的交流和沟通是窘困的，在一定程度上制约了他们的发展。

随着国家政策对乡村教育的持续倾斜，乡村学校的现代教育技术在硬件上得以脱胎换骨，乡村教师也迎来了自身专业发展的春天。例如，采访机是一种较为简便的录音设备。当教室里响起“起立”声时，采访机就开始自动录音。课后，教师听一下录音，就能全面了解自己在课堂上的口语能力和师生互动情况，发现问题，进行改进，不断规范自己的语言水平。经过持之以恒的“录—听—思—改”，教师就会惊喜地发现自己在课堂上废话少了，口才好了，课堂变得精要、亲切、生动了。

今天，教师可以经常流连于微格教室、录播教室、3D教室……利用现代教育技术关注课堂中的自我形象，开展教学研究。在与现代教育技术的相恋中，教师变得更加大方、自信，教学水平也日趋有效、精进。

课堂之恋：氤氲春色为你绽放

一、教：灵动的万语千言

在信息化、数字化、科技化的今天，课堂教学被赋予了新的含义。创设丰满、开放而富有生命力的灵动课堂是一线教师追寻的方向。

如在教学人教版四年级上册《观潮》一课时，教师轻轻一按鼠标，用一段视频再现了八月十八壮观的钱塘江大潮，学生在音画像营造的情境中如同亲临现场，仿佛听到隆隆响声由远及近，白浪好像闷雷滚动，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡，气势非凡。如果说现代信息技术具有回天之力，并不为过。因为在文本的喷薄处，它该出手时就出手，突破了时空的限制，创造了壮丽的奇迹，实现了“新理念、新课堂、新教材、新教法”的“掷地有声”的数字化效果！