核心素养境遇下学生语文学习能力培养

武婧宇

摘要：语文能力是学生学习语文课程必须具备的能力条件之一，也是学生学习的重要保障，对于语文课程学习具有非常重要的意义。在核心素养境遇下，学生的语文能力要做李培玉学生的兴趣，信息检索能力等，切实促进学生语文学习。

关键词：语文；学习能力；核心素养

2016年林崇德教授负责的课题组发布了《中国学生发展核心素养》，核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，并细化为国家认同、理性思维等18个基本要点。当代学生在学习中应全力提升自身的核心素养，特别是中职学生语文学科学习，它是学生的基础性工具学科，也是学生的必修课程，在学生成才成长过程中具有非常重要的作用。而在语文学习中要融入核心素养，就必须关注学生语文学习能力的提升。语文学习能力是一种特殊能力，它是由知识、技能、语言和智力构成的一种个性身心品质的综合体。在语文学习中能顺利地、成功地完成一系列有关语文学习活动的实践，并在实践活动中不断地学习、掌握和提高。古语云：“读书破万卷，下笔如有神”。只有学生阅读越多，学生的语文素养就越丰富，语速积累也越富裕，学生的语文学习能力也得到了很好的发展。那么，如何在核心素养境遇下培养学生的语文学习能力，则是我们必须重视的问题？

一、语文能力提升的必要性

学习是一个主动自觉的主体能动性活动，学生的自觉性也就决定学习活动的效果，只有学生积极主动的参与学习活动，学生才能在学习中得到发展与提高。语文课堂教学就是把学习的活动主动性还给学生，突出学生是学习的主体。我国著名教育家陶行知说：“先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”随着社会的发展，语文能力也普遍在社会中的到应用，如日常公文函件的写作，美文的阅读与鉴赏等，就必须要求学生具备良好的语文学习能力，以此才能更好的驾驭学习，提升素质，促进学生核心素养的培育。我国著名的教育家叶圣陶先生曾说：“在课堂上教语文，最终目的在达到‘不需要教。”如何才能让教师轻松授课，达到叶圣陶老先生所言，而学生的语文学习能力就是实现这一目标的有效路径，也是学生提高语文学习成绩的有效方法，对于学生的学习来说具有非常重要的意义。

二、语文学习能力的培养策略

（一）充分利用网络资源，發展学生语文检索应用能力。

现代网络技术的迅猛发展，互联网已成为世界上最大的知识库、资料库，它拥有最丰富的语文信息资源，适合于学生拓展阅读、强化协作能力的提高，也为学生发散性思维，创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。所以说，在语文教学中要充分利用这些网络资源，使教师和学生可以随时从网络上搜索和下载有利于丰富课堂教学的资源，丰富语文教学内容，扩展学生语文学习知识面。发挥网络资源的优越性，它不受时间、容量大小的限制，随时随地即可学习查阅，及时纠正学习中的错误，建立良好的学习习惯，有利于学生语文知识学习。

（二）强化写作技巧与训练培养，提高学生写作能力。

荀子《劝学》中有句名言，“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骑骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”而对于学生的语文能力来说，就是要加强学生的写作训练，强化学生写作能力的培养，不断地日积月累，从字、词、句、段、篇层层着手，一步步的发展提高，并注重学生的写作技巧讲解与学习。学生在写作与训练的过程中，学生的语文素养也不断提升，语言文字的应用能力也不断提升，这也有利于学生语言表达能力的提高，及其学生的语言思维能力的发展。同时，也可经常性的开展作文竞赛，以赛促学，可定期拟定命题作文，限时完成，训练写作能力，以此来发展学生的写作能力，丰富学生的写作素养，有利于学生写作能力的提高。

（三）积极创设学习氛围，激发学生的学习主动性。

语文教学的氛围及其语境对于学生学习来说非常重要，和谐融洽的师生关系，团结和谐的同学关系，都是创设良好学习氛围的关键，而在这样的学习环境中，学生的主动学习积极性的以调动与激发，主动自觉地参与教学活动，积极思维，以适应学习的需要。一般来说，在语文课堂教学中，讨论是学生参与教学过程、主动探索知识的一种非常有效的方法，学生也积极的进行发散性思维，我也常常针对教材的关键处，把学生的疑难点提出来组织讨论，有时是同桌讨论，班干部带头讨论，有时分小组讨论，这样就形成一个大家人人参与，人人讨论的氛围，课堂就形成“你说，我说，大家说”的良好课堂氛围，这对于语文教学来说非常有意义。在此其中学生正确成功时会享受成功带来的喜悦，失败时会反思失败的原因，以此来改进提高，有内心深处转化为学习的动力，不断的探索、思考、创新，以此来提高自己的学习成绩，有利于语文学习能力的培养。

（四）注重语文兴趣培养，提高学生语文学习能力。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生喜欢语文学习，并把语文学习当做是一件快乐的事情来做，学生的语文学习也就积极主动了，而在当前的语文课程教学中，应充分利用学校语文教学的有效环境与资源，调动学生的语文学习积极性，培养学生的语文兴趣，同时，教师还可以从学生对于语文最感兴趣的内容出发，循循善诱，培养学生的语文学习兴趣。如利用诺贝尔文学奖获得者莫言，他的作品很多，学生可以通过阅读他的作品，进行必要的学习思考，启发学生的文学热情，激发他们的语文学习激情，主动积极参与语文学习，从而有利于学生语文学习能力的发展与提高。

三、小结：

语文能力是学生学习语文课程必须具备的能力条件之一，也是学生学习的重要保障，对于语文课程学习具有非常重要的意义。在核心素养境遇下，学生的语文能力要做李培玉学生的兴趣，信息检索能力等，切实促进学生语文学习。

参考文献：

[1]赵蒙成 核心素养：中职学校改革的支点[J]中国教育

报》2018年07月10日第9版；

[2]杨宝山等 基于探究学习的课程改革 [J] 现代教育科学2002年12期