职前英语教师专业成长路径

【摘要】 职前教师培养是教师教育的初始阶段，师范生在高师院校的资源支持和帮助下进行专业成长。除通过课程学习和教师引领外，学生社团活动也是职前教师专业成长的实践路径。本文以长春师范大学外国语学院的学生社团“XIN教师学社”为个案，阐述基于社团活动实践的职前英语教师专业成长路径，即通过教师职业道德养成活动、英语专业能力提升活动、教师职业技能训练活动，促进职前英语教师的成长和发展。

【关键词】职前英语教师;专业成长;路径

【作者简介】任聂龙（1996-），女，长春师范大学外国语学院英语专业本科生，2018-2019年度XIN教师学社社长，2018年全国高师学生英语教师职业技能竞赛一等奖，2018年国家级大学生创新项目（“助考教师”网络学习共同体的构建与实践）第2主持人。

【基金项目】 2018年国家级大学生创新项目：“助考教师”网络学习共同体的构建与实践（项目编号：2018102 05045）。

中小学教师是基础教育阶段课程的实施和操作者，其师德信念、学科专业能力和教师职业能力在很大程度上影响学生的实践和成长，培育优秀中小学师资是目前我国师范院校承担的义务和责任。在职前教师培育方面，众多师范院校以实践导向和能力本位为取向，重视课程改革和优化，但学生社团活动的组织和引领也是提升职前教师综合素质和能力不可忽视的重要路径。

一、XIN教师学社的发起及其旨向

长春师范大学外国语学院于2015年成立学生社团“外语教师技能协会”，2018年9月更名为“XIN教师学习社区”（简称“XIN教师学社”）。这是由职前教师及其指导教师（包括高校教师、中小学教师、教研员、教育专家等）组成的学习型团体，以训练提升英语师范生教师职业技能为宗旨，定期开展有关教师专业技能发展的培训活动，促进其职前与职后教师的专业成长。活动形式分为线下和线上两种，职前英语教师积极参与活动，交流分享学习资源，共同完成学习任务，以养成坚定的职业信念，提升教师素养、学科专业能力和教师教育能力。

二、XIN教师学社的组织与运行

XIN教师学社设立“教研部”“助考部”“培训部”“宣传部”四个部门，各个部门分工协作，共同保障学社活动的有效组织和运行。其中，教研部组织有关教育理论、教育方法、师德养成等活动的开展与评价;培训部组织有关专业知识技能、教师职业技能等活动的开展与评价;助考部基于学社2018年申报的国家级大学生创新项目（“助考教师”网络学习共同体的构建与实践），组织有关教师资格证备考的活动与评价;宣传部基于学社2016年申报的国家级大学生创新项目（“XIN教师”微信公众平台的建设与推广）及其结项成果，运营XIN教师微信公众号（ID：xinteachers），发布教师专业成长的系列博文。目前共有XIN理念（理念探索、教学贴士、海外之音、他山之玉）、XIN实践（助考教师、职业技能、实习实训、近期活动）、XIN思享（师言诗语、佳作阅览、投稿专栏、关于我们）三个模块，12个子栏目，现已发表博文300余篇。

三、XIN教师学社的实践路径

XIN教师学社融合课内课外、线上线下、校内校外的师资、平台、课程等资源，开展教师职业道德养成活动、英语专业能力提升活动、教师职业技能训练活动，为职前英语教师搭建学习和实践的平台，助力职前英语教师的专业成长。

1.教师职业道德养成活动。XIN教师学社基于学院的“基础教育名师讲堂”课程，组织学社成员听课学习、课后研讨反思，并积极与中小学一线教师互动，通过网上查阅资源、QQ咨询研讨、现场见习与反思等方式，了解名师的成长经历与事迹，感受他们的专业成长历程，增强对教师职业的理解，形成坚定的教师信念和师德规范。与中小学一线教学名师、教研员，以及教育专业的近距离接触、研讨和交流，学社成员感受到了名师们的精神感召和师德引领，坚定了自身的教师信念，增强了教师专业发展的动力。

2.英语专业能力提升活动。XIN教师学社通过线上语音朗读打卡、扇贝单词打卡、英文教学博文翻译等专业基础知识强化和拓展活动，帮助学社成员夯实专业知识，提升专业技能，为职前英语教师储备扎实的专业知识和技能。其中英语教学博文资源来自澳大利亚的BusyTeacher团队，学社进行翻译后在XIN教师微信公众号发表双语博文，便于学社成员学习教育的前沿理念，以及最实用的教学策略和技巧。

3.教师职业技能训练活动。XIN教师学社开展教师职业技能提升活动（粉笔字、简笔画、模拟教学、说课、观摩课、评课等）、中小学见习活动、教师资格证备考活动、模拟面试和试讲活动、师范生职业技能竞赛等活动，综合校内外资源，协同各个学社部门，做好社团团队建设，为社团成员的英语教师专业成长提供必要的资源和实践平台。尤其是XIN教师微信公众平台的建设，汇聚了线上线下、课内课外、校内校外的各项资源，提升了学社的知名度和影响力，取得了良好的社会效益。

四、XIN教师学社的实践意义和价值

XIN教师学社为职前英语教师成长开拓了新的发展路径，通过师德养成、专业能力提升、教师职业能力训练等活动，促成了职前英语教师的师德和教师信念养成、专业能力和教师职业能力提升，同时通过团队协作、体验学习、反思实践，也促進了职前英语教师综合实践能力和核心素养的发展，有助于他们成长为富有实践、探究、合作、反思、批评能力和创新精神的新时代教师。

参考文献：

[1]蔡红梅.基于同伴观摩的职前英语教师专业发展[J].湖北师范学院学报，2013，33（01）：151-153.