因势利导 促进改变

高勇 王静

我所在的学校地处城郊，人口流动性很大，很多学生都是留守儿童，学习习惯较差。面对纯真的学生，怎样才能使他们的学习习惯有所改变，成了我初次担任班主任面临的重要任务。

小宇同学的父母因为工作忙，没有多少时间过问他的学习。他经常上课迟到、不按时完成作业，学习成绩更是惨不忍睹。经过一段时间的观察，我发现小宇的学习基础比较差，交作业总比其他同学慢一拍，上课注意力不持久，胆小，但思维能力不算差，有时还会比一般同学快一些。针对这些情况，在他做作业的时候，我就找一名在速度和正确率上比他稍强一点的同学与他PK，以促进他的进取心。

每周一次的“我的地盘我做主”学习交流是我们班学生最期待的活动。这次，我特意让小宇主持。他出示了这样的一道题：一个长方体，高截去2厘米，表面积就减少了48平方厘米，剩下的部分正好是一個正方体，原来长方体的体积是多少？两分钟后，还没有同学举手，我就示意小宇先交流自己的解题方法。

他有些不好意思开口，一边小声讲着，一边不时地望望我。当看到我竖起点赞的大拇指时，他的声音洪亮了，语言也流畅了，清晰的思路赢得了同学们的热烈掌声。这样的场景着实让我惊喜万分。

小宇讲完他的方法后，我临时改变了活动安排，让小宇先谈谈自己这次能大胆交流的原因。他说：“当老师宣布‘我的地盘我做主由我主持时，我既激动又紧张。我知道自己的数学成绩不好，这是我从来不敢想象的荣耀时刻。同时，我又害怕主持不好给老师丢脸。但是，如果我退却了，以后可能再也没有这样的机会了。老师要求我讲解方法的时候，我心里有点慌张，一边讲一边望着老师，看见老师不停地对我点头称赞时，我就什么也不怕了。当同学们为我热烈鼓掌时，我心里比吃了蜜还要甜。今后，我会继续努力，把各科成绩都提起来。”

同学们又献上了热烈的掌声。之后，同学们也纷纷交流了自己的想法。小欣说：“今天的小宇让我刮目相看，虽然我知道他最近每天晚上都坚持做数学题，没想到他进步这么大。”小阳说：“看到小宇的进步，我深受启发。我们班大部分同学的家长在外打工，很辛苦，没有时间和精力关心我们的学习。我们更要振奋精神，不怕吃苦，改掉自由散漫的坏习惯，养成良好的学习习惯。同学之间还要团结友爱，互相帮助，提高我们班的整体学习成绩。”小旭说：“只要自己每天努力一点点，同学帮助一点点，老师关照一点点，家长配合一点点，我们每天就会进步一点点。久而久之，学习成绩的提高就不是一点点了。”

学生的转化不可能是一蹴而就的，当他们取得进步时，教师应给予暗示，鼓励其再接再厉;当他们遇到困难时，教师应给予帮助，避免其灰心丧气，争取勇往直前。同时，教师要帮助他们总结经验教训，培养他们的意志力，增强自控力，使他们懂得自己的成长不仅要靠他人的帮助，更需要自己的努力和毅力。

（作者单位：湖北省十堰市东风小学）

责任编辑  陈建军