新会计准则视角下高校会计教学改革之我见

胡晓晨

摘要：随着我国社会经济水平的不断提升，市场经济的环境也存在着多变性，目前，新会计准则逐渐在会计行业中实行，其相关变化和创新能力将直接影响着会计行业的发展，同时，也对高校会计的教学产生了一定的影响，使得我国高校的会计教学工作面临着巨大的挑战，所以，在新会计准则的影响下，对高校会计的教学方式进行改善和创新，就成为重中之重。文章通过详细分析和研究高校传统会计教学在新会计准则背景下存在的问题，从而提出相应的改进途径和措施，以此促进高校会计教学的改革。

关键词：新会计准则;高校会计教学;问题及改革途径

相较于传统的会计准则，新会计准则呈现了巨大的改动，其包括基本会计准则到具体会计准则的方方面面。新会计准则全新定义了资产、费用、负债、收入和利润等相关会计要素，对传统会计准则的基本核算原则进行了改变，更加重视公允价值的作用，并不断推广和利用;新会计准则中增大了合并会计报表的范围，使得投资性的房地产项目不断增加，其中规定资产减值不能任意转回，同时重组获得的债务利息得纳入到收益当中。在新会计准则不断发展和变化的前提下，对高校的会计教学进行改革和创新就显得特别的重要。

一、实行新会计准则对我国高校的会计教学产生的影响

（一）增加了课程的难度

新会计准则对专门从事会计工作人员的要求更加严格了，也对高校传授会计知识的老师有一定的要求。虽然高校的会计教师掌握和了解与会计相关的理论知识，但是大部分教师并没有参与过与会计相关的工作，不具备一定的实践经验，再加之新会计准则的实行，实际操作的机会也就越来越少，其结果就是高校会计的教学效果不是特别的好。因此，高校会计的教学过程中，需要教师充分的结合新会计准则的相关规定，对会计知识进行重新整理和归纳，对会计教学的内容和方式进行不断的创新和完善。新会计准则的实行，是为了顺应社会经济发展的特点，和满足社会的需求，因此，高校会计教师的教学工作应该在新会计准则的前提下进行，不只是需要充分了解到新会计准则的内容，还需要去了解我国社会经济的发展要素，而这些工作都是一个长期的积累过程，需要教师不断的探索。因此，推行新会计准则增加了高校会计教学的课程难度。

（二）教学方式和途径有所变化

随着新会计准则的实施，我国高校的会计教学方式和途径都有了一定的变化。新会计准则的实行，由于教学内容和教学课程的难度增加，传统的教学方式已经适应不了新会计教学的真实需求。因此，在新会计准则的背景下，高校教师在会计教学过程中，需要充分结合着新会计准则的内容，对自己的教学方式进行改善。新会计准则要求教学和实践要充分的结合，更加重视实践的作用。随着一些实践工作的开展，使得教学的方式和途径呈现多元化的发展，有利于高校学生快速地将书本理论知识转化为社会实践能力。除此之外，在新会计准则推行过后，高校教师将多媒体的教学手段应用在会计教学的过程中，伴随着信息技术的进步，多元化的教学途径和方式都在高校的会计教学过程体现出来了。所以，在新会计准则背景下，随着电脑、微信等信息工具的充分应用，也增添了会计教学的趣味性和多元性。

二、新会计准则的实行下高校传统会计教学中存在的问题

（一）陈旧的教学内容

目前，高校的学生通过相应课程的学习，基本上能够熟练的掌握书本上理论知识和知识点，在学习的过程中，也是能够独立自主的完成相应的任务和作业，但是在毕业之后，真正的从事会计工作的时候，多数的学生都不知道如何入手，不知道该从哪方面进行工作。导致这种情况的发生，主要就是由于传统的会计教学和实践操作之间存在着很大的差异，使得学生学习的知识体系不能完全适应于社会的发展，也不能满足实际会计工作的需求，当前高校会计教学过程中的知识点和内容没有进行及时的更新，也没有根据社会环境和教学需求的变化而变化，一味的只是根据书本上进行教学，使得当前高校会计的教学水平比较差。

（二）教学方式固定且手段单一

在传统教学体制的影响下，虽然现在高校的会计教学内容进行了一定的创新和改进，但是大多数的会计教学方式还是采用的传统模式，随着高校学习会计的人员不断增多，学校采取的都是一般的大班讲课的形式，在教学过程中，教师在讲台上讲，学生们在下面听，这样的教学模式，学生的学习完成处于一个被动接受知识的状态，学生和教师之间没有进行及时的交流和沟通，同时受到教学任务和教学实践的影响，教师不能专注到每位学生感受，很大程度上降低了学生自主学习的积极性，进而影响了高校会计教学效率的提升。

（三）实践性不强

会计行业是一个实践性比较强的工作。也就是说，要想从事会计工作，就需要较强的社会实践。学生在学习的过程中需要及时了解社会经济的发展，同时，教师在教学过程中也应该充分结合着实际情况来进行实践教学，但是，因为当前高校教学的设备没有进行更新，学生没有太多的机会进行模拟实践，不能真实体验和感受到会计实践的工作，对会计理论知识的应用也就不是特别的熟练，使得学生的实践能力不能得到有效的提升，进而影响学生会计能力的提升和进步。

三、新会计准则视角下高校会计教学的改革措施

新会计准则的实行，我国高校会计的教学内容需要进行一定的调整，同时会计教学应充分结合着社会实践，以此不断提升学生的会计专业能力，而会计工作能力的提升是一个长期积累的过程，因此，需要不断从事与会计相关的工作，才能积累到一定的工作经验。所以，高校应该增加与企业之间的合作，为学生创造出更多的实践机会，从而促进校企的共同发展。

（一）创新教学理念

新会计准则要求高校的会计工作从教学理念、内容、方式等多个方面进行创新。就当前的社会现状来看，高校的会计毕业生面临的就业压力比较大。所以，高校的会计教学应该以提升学生的综合素质水平为目标，同时提升学生的专业能力，确保学生能够从容的面对激烈的岗位竞争，找到一份满意的工作。同时，高校的相应管理人员需要随时关注企业会计招聘的侧重点，并将这些侧重点当做高校会计教学的重要工作，加强学生在这些工作上的能力提升。除此之外，高校的会计教师团队需求具备创新的意识，能够依照新会计准则的要求，明白会计教学过程中的主要能力提升，更多的培养学生解决重点会计问题的能力，在学生得实践过程中给予充分的帮助。教师在培养学生综合素质同时，需要将实践活动贯穿于会计教学的各个环节，通过校企合作的进行，学生获得了更多的实践机会，在实践的过程中，重点培养学生解决问题的能力，使得学生的综合素质水平得到提升，进而提高高校的会计教学水平。

（二）对实践课程进行创新，不断完善课程体系

随着社会的进步，会计知识更新的速度也在不断加快，高校会计教学在知识体系、学生掌握程度、学生学习状态等方面存在着巨大差异，教学课程也在不断进行着创新和改进。所以，高校应该完善和创新自身的课程设计体系，设计最新的实践课程体系，尽可能的帮助学生提升自身的专业水平和解决问题的能力。比如，教师在进行会计教学时，进行实践培训前一定要保证学生充分理解实践课程的理论知识。这样不仅能够确保学生更加牢固的掌握理论知识，还能不断提升学生的会计实践应用能力。

（三）增设室外的实践场地

目前的会计教学体系能够促使学生掌握好会计理论知识，但是学生的实际工作水平和掌握理论知识的程度关系不是特别的大。普遍存在的现象就是高校教学的理论知识和会计的实际工作存在着很大的差异性，教学内容不能和实际工作的操作应用相结合，理论和实践严重脱节，反映出当前教学模式的弊端。所以，在当前新会计准则的背景下，高校应该不断增设会计教学的室外實践场地。高校应该和企业进行深层次的合作和联系，确保企业能够将自身真实的财务信息提供给学生，尽力帮助学生工作能力的提升，为学生提供真实的实践渠道，同时学校可将优秀的毕业生举荐到企业中去。这样，高校会计教师就能充分应用自身的知识和经验来学生的实践进行指导，同时高校也可根据自身的学术力量，帮助企业提升财务人员的专业理论知识。从而形成校企共赢的局面。

参考文献：

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