最美好的遇见

闫薇

班主任的工作辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实。班主任工作是一门艺术，是学校教育中中流砥柱，我们的工作深深影响着孩子们的成长。

我想，在我们的日常工作中很多的班主任都可能遇到过类似的问题：

问题显现：苦口婆心的思想教育换来的仍旧是少数学生的我行我素。

事例对焦：我制定了很多切实可行的班级管理公约，非常有利于学生的发展，但少数学生却经常“碰线”。如：上课趁老师不注意喝水;抽查位兜时总是有人一片狼藉……

纠因分析：造成这种现象的原因就是我们没有从学生实际出发，没有去审视学生的年龄特点和行为特征，没有去认识他们对是非的评判标准，换句话说就是缺少一种“换位思考”的观念。记得我刚开始工作时，对一位屡教不改的学生跟其他同学说：“你知道闫老师最爱说什么吗？那就是，你怎么就不理解老师对你的希望呢？你们说，闫老师三年级的时候就有那么懂事吗？”。是的，我们不是决定学生发展的唯一因素，不是掌握人发展的权威，但我们往往用我们的经历和阅历当作法则，当作培育人的资本。在小学生还没有具有一定自控能力和成熟认识能力的时候，我们的“高标准、严要求”就很难在学生身上取得“遍地开花”的效果。当你学会换位思考的时候我们的解决策略就不会简单枯燥，而是带着些许的温暖了。

问题显现：班干部的工作积极性、对一些现象与问题的敏感性和在学生中的号召力，随着时间的推移，有所降低。

事例对焦：开学伊始，班委会工作井井有条，班级管理比较到位。时间一长后，班主任便多要“费心费力”了。

纠因分析：这是因为，开学伊始，班委会是刚选出来的，班委成员比较有“雄心壮志”，有较强的责任感。但随着时间的推移，这种敏感性降低了，出现了“管理惰性”。这是一种典型的任务意识、职责概念的淡化。因此，我们要通过引入竞争，不定期的强化这种意识和概念，不断提醒班委成员认识自己的职责。从心理学的角度来说，这种竞争也有利于学生良好行为的培养，主人翁意识的强化，融合到班级积极性的提高。

其實班主任的工作就是这样，需要我们不断地反思、不断地思考、不断地创造。但是我们不是救火队员，更不能成为救火队员，出现问题才去想怎么解决，有的时候为时已晚。我们要在接班之初就做好规划，让自己的班主任工作更加游刃有余的开展。

一、悦纳所有，喜迎相知

接班前，不刻意地去了解新接班学生的情况，避免用思维定势去看孩子，告诉孩子们，每个孩子在老师心里都是一张白纸，希望孩子用自己的行为表现在这张白纸上“绘画”出最好的自己。

虽然不刻意了解孩子们的情况，但是要刻意做这几件事。

1.刻意创造一个适宜的环境。

开学第一天，当孩子进入温馨舒适、干净整洁的教室时，心中那些许的不安也会随之变淡，更会在潜移默化中将班级文化渗透给学生。

2.刻意记住每个孩子的名字。

记住学生的名字，不仅是教师对教学负责任的表现，更是教学智慧之所在。尤其是学困生，他们希望被别人重视，更渴望得到老师的重视和信任，当新接班老师在课堂上出乎意料地叫出了他们的名字，能让他们产生积极的心理效应。

二、寻求角色，唤醒自律

1.岗岗有人参与，人人在岗前行

班级岗位设置不是越多越好，而是越实用越好。所以，一要按班级管理实际需要设岗;二要对学生发展有利，能对学生起到锻炼作用;三是自愿及人人有岗的原则。每学期开学，与同学们一起根据班集体的需要及平时日常的工作进行岗位提议，并指出工作的职责应该是什么。然后由班干部自行组织同学们进行岗位“认领”。每天，各岗位负责人认真执行，专时专用，让班级管理呈现一种有序状态，逐步实现学生自主管理。

2.细节培养，坚持不懈

我想每位班主任都会有自己的习惯要求，比如位斗里面的物品摆放有序，左边放大书，右边放小书;每天检查自己的记事本，每完成一项划一个“√”;每个学生准备作业袋，第二天到学校只要拿出作业袋就可以直接交作业……简单的细节，却有着不简单的细腻，但不管是怎样的要求，只要老师坚持不懈贯彻下去孩子们才会将要求转化为习惯。老子曾经说过：天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。我想正是在与此吧。

三、尊重个性，导航心灵

教育之“育”应该从尊重生命开始，教育之道，道在心灵。班主任要尊重每个孩子的个性，了解每个孩子的个性，研究不同个性孩子的教育，采用不同的手段，促使每个学生主动地、生动地、活泼地发展。

小卿聪明、活泼，课上课下都十分活跃，可以说是班里的“学霸”。记得有一天下午第一节语文课，我在批改作业的时候，看着学生小条上的大圈套小圈，小圈套大圈，我觉得自己的眼睛都快充血了，这时，耳边断断续续的传来一阵歌声，仔细一听是死了都要爱，那一刻，我觉得不是眼睛充血而是大脑充血了，我把自认为很有杀伤力的目光投向宋瑞卿，他看到我很无奈的说：“那好吧，我不唱了。”还没等我低下头，又听他说：“唉，女人真麻烦！”孩子有的时候就是这么纯真、可爱，换一种角度去思考就会少几次说教多几次微笑。

在我的班主任工作中每天都是痛并快乐着！但是，我很珍惜这份痛与快乐，也很感谢孩子带给我的痛与快乐。因为，当我外出回来时，孩子们会真心地跟我说：“闫老师，您可回来啦。”当我换了一身新衣服时，孩子们会发自内心的说：“闫老师，今天真漂亮。”当我给学生批改作业时，孩子会无意识的说：“妈妈，我这就是写的不规范。”所以，不用去羡慕别的班孩子怎么那么优秀，别的班的孩子怎么那么自律，别的班家长怎么那么给力，只要你愿意去感受，愿意去尊重，愿意去理解，愿意去珍惜，你就会觉得与孩子们的遇见是一种美丽，因为，我始终相信不是在最美好的时光遇见孩子们，而是遇见了孩子们才有了最美好的时光。忆起，花满城;封存，心依然。