江苏省高校国际化教育现状及发展对策

刘梦蝶 陈雪瑶 游艺林

在经济全球化和贸易全球化的背景下，国际人才在一定程度上影响着国家的综合国力。作为高等教育的重要省份，江苏应积极应对挑战，努力发展国际教育，培养优秀的国际化人才。本文首先展示了现有的江苏省高校国际化教育研究成果，接着分析江苏省高校国际化教育的机遇与挑战，最后就存在的问题提出了四点发展对策。

截止2018年，教育部公布的《全国高等学校名单》显示，江苏省拥有的大学数量最多，达到了167所，位居全国第1，其中有11所211高校，数量仅次于北京。2017年“世界大学排行榜”中，前1000名中有87所中国内地高校上榜，其中江苏有13所高校。另外，2017中國高校国际学术影响力排行榜中，22所江苏高校上榜，占上榜名单的10.5%。

江苏作为教育强省，不仅在中国高校中有着举足轻重的地位，也在国际教育舞台上有着不容忽视的影响。 近年来，在国家“双一流”建设和“一带一路”战略的推动下，江苏高校积极推进国际化进程，并不断完善国际教育体系，丰富国际教育形式和内容，鼓励国际合作交流项目，积极探索新思路，不断提高江苏省国际教育水平。

1 江苏高校国际化教育研究现状

目前，很多教育工作者和研究者对江苏的国际化教育进行了现状分析，并针对各专业领域和部分江苏高校进行研究与发展对策探讨。郑可乐和吴荣顺（2008）就德育教育方面进行江苏高校国际化教育经验的总结，并提出今后德育教育国际化发展的思路;姜屯华和李妍（2017）利用变异系数法对ESI原始数据与Web of Science数据库中的相关指标数据进行处理，得出一套学科国际影响力评价指标体系;吴晓峰和唐敏（2016）以江苏大学为例，以“一带一路”视角对江苏高校国际化提出建设性发展对策;南楠（2018）以江苏科技大学国际汉语教学为例，提出了“一带一路”背景下高校国际汉语教学面临的挑战与对未来发展的展望。

2 江苏高校国际化教育的机遇与挑战

2.1 江苏省高校国际化教育发展成果

江苏省高校国际教育取得了一定成果。首先，在国际化教育的内容上，江苏省高校国际化教育内容丰富，专业设置包含人文类、经管类、理工类等各种理工类专业学科。其次，国际化交流合作的形式也十分多样，包括中外合作办学、国际会议交流、中外联合实验室、中外留学生交流等等形式，例如，南京大学和爱默蕾大学的联合资助合作研究计划、东南大学三所孔子学院和南京理工大学中法工程学院等等项目。此外，江苏教育国际交流服务中心还建立了多形式，多层次，多渠道的国际教育交流与合作项目，为出国交流生与来华留学生提供奖学金资助，也为江苏省国际教育进程的推进提供强大的后盾。

2.2 江苏省高校国际化教育存在的问题

虽然江苏省高校的国际化教育取得了丰硕成果，但也出现了一些问题：缺乏专业的外事管理团队，缺乏外交事务经验; 参与国际交流学习的教师与学生还很少，外语教学课程未能普及;国际化教育课程成体系尚未成熟，科研合作交流形式较封闭与单一;国际留学生的基础设施还不完善，高校对国际教育的投入仍然不够。

3 江苏高校国际化教育的发展对策

3.1 高校国际化教育的概念

在经济全球化和贸易全球化的背景下，国家综合国力的竞争最终是人才的竞争。高校国际教育适应当前的国际发展潮流，培养具有国际交流能力，国际交流能力和国际竞争力的人才。换句话说，国际教育是利用国际视角来掌握和发展教育。

测评一所高校教育是否达到国际化水平，可以从以下四个指标来判定：高校的外事水平与国际化战略计划;高校教师与学生的国际交流水平;国际教学体系和科研成果;国际教育基础设施水平与高校国际教育投入。这些指标渗透到高校国际化教育的各个环节中。

3.2江苏高校国际化教育的发展对策

3.2.1 提高高校外事水平，凸显高校办学特色

每所高校都有自己的办学特色，这体现在办学理念，办学理念和专业设置上。 这是各高校经过长期的探索与发展而形成的，例如南京理工大学是一所军工特色办学高校，在机械、自动化、电光等科学与工程专业中具有明显的优势;南京农业大学是一所农业和生命科学优势和特色的高校。高校的外事团队应该根据各高校的办学特色明确定位，与国际上高水平院校建立合作关系。另外，高校在注重国际化交流合作的广度的同时，更要关注合作的深度，签署全面的、长期的合作协议，使得原来的单一专业合作以及短期交流合作活动，向师生联合培养与共同建立国际化课程体系的方向发展。这种有针对性和深入的合作有利于准确利用国际教育资源和培养优秀的国际人才。

3.2.2 建设专业师资团队，培养优秀国际人才

师资国际化是指一所院校教师队伍的师资水平，是高等教育国际化的根本标志。同时，培养优秀的国际化人才也是高校教育国际化的重大任务之一。这要求高校坚持“走出去”、“引进来”和内外结合战略。“走出去”就是加大教师的境外研修和境内校外挂职实践，鼓励高校学生进行境外学习交流;“引进来”就是聘请一些国内外知名高校的专家学者到校任教授课，例如非华裔外籍专家学者、国外生活学习华人专家等，以提高高校的办学水平和教学质量;内外结合则是各高校结合自身特点与境外优秀专家学者合作，建立人才培训基地或科研流动基地、共同举办高水平学术交流会议以提高高校国际知名度，并在不断的交流学习当中取长补短，向着更高水平的国际化办学的目标前进。

3.2.3 优化国际课程体系，促进科研合作交流

按照国际人才培养的知识结构要求，高校国际教育行政人员应优化国际课程体系。首先，高校在对学生进行正确的学习目标与心态的教学基础上，以讲座或者座谈会的形式加深学生对国际惯例的了解程度;其次，教师应在现有的基础上结合国际化教学资源更新专业课程结构，并提供有关专业前景、市场情况以及江苏目前发展状况等最新信息，真正做到信息的及时更新与传递;最后，在条件允许的基础上，高校应积极打造国际化科研合作交流平台，通过加强与境外学校、企业等的合作项目，为学生提供实践的机会，促进科研成果的交流，加强学生知识的实际应用能力。

3.2.4 完善基础设施设备，加大国际教育投入

学校是学生学习的重要场所，优质的教学设备、良好的国际教学环境都是培养高水平国际化人才必不可少的条件。更为重要的是，学生参加国际交流活动时需要的大量费用，制约了交流活动的受众对象范围。目前，虽然许多高校已经引入了学生参与国际交流活动的补贴政策，但对于一些昂贵的合作交流项目来说，这些都只是杯水车薪。高校应加大对国际教育的投入，积极开拓互免学费校际交流项目，并增设社会奖助学金，让一些品学兼优但经济条件不足的学生也能参与国际交流活动中来。此外，增设面向留学生的奖助学金项目，积极吸引外国学生来华学习，既能促进中外学生之间的学术交流、提高高校的国际知名度，还可以将中国优秀的传统文化传播到世界各地。

4 小结

在经济全球化和贸易全球化的今天，培养国际化人才能在一定程度上提高中国在国际上的竞争地位。作为全国高等教育大省，江苏应积极应对国际化挑战，在探索中推进高校国际教育的进程，以更好地顺应全球发展趋势，提高中国在国际舞台上的竞争力和影响力。

课题项目：2018 年江苏省研究生教育教学改革立项重点课题“新工科背景下高校研究生创新能力协同培养研究与实践”、2019年江苏省高教学会评估委员会重点课题“移动互联背景下高校大学生混合学习效度评价研究与实践”、2018年南京理工大学“课题思政”立项课题“‘互联网+课程思政模式建构的理论研究 ”、2019年度南京理工大学高教研究课题“中国制造2025背景下创新型工科硕士研究生培养研究”的阶段研究成果。

（作者单位：南京理工大学）