关于核心素养背景下初中语文课内外阅读有效融合策略

蒋久国

一、核心素养下初中语文课内外阅读融合的重要性

1.有利于增强学生的语言表达能力

教师在课内外语文阅读教学引导的过程当中要遵循教学大纲的要求，创设有效的教学目标，引导学生进行主动的思考和探索。教师要在语文教学当中，提高学生的阅读学习积极性，使学生能够充分的重视语文阅读，从而有效的提高学生的学习热情。教师要全面的提高学生的阅读能力，使学生在阅读当中进行有效的积累和思考，完善自身的语文学习素养，使自身能够在课内外自主阅读当中，养成良好的学习能力，有效的拓展自身的语言表达能力和逻辑思维意识。教师在进行初中语文课内外阅读引导的过程当中要根据文章内容以及学生的积累情况，来进行一定的引导和考核，才能够准确的提高学生的文章掌握能力，增强学生的口语交际意识。

2.有利于陶冶学生的审美素养

由于每一本书都是作者的人生经历和思想感悟，所以每一本书都记载着作者的智慧。所以教师在引导学生进行课外阅读的过程当中与书中的人物一同进行思考和联想能够有有效的提高初中学生的综合素养，使初中学生能够树立人生观、价值观和世界观，提高自身的审美情绪。教师也在课堂阅读当中推荐优秀的书目，引导学生进行主动的阅读和思考培养学生的学习积极性，使学生能够具有一定的想象力和联想能力，从而有效的提高学生的审美能力，增强学生的综合素养。

二、核心素养背景下初中语文课内外阅读有效融合策略

1.培养学生的阅读习惯

良好的阅读习惯能够有效的促进学生主动的进行学习和思考。所以教师在引导学生进行课内外阅读学习的过程当中，要根据学生的兴趣爱好来进行教学的引导和帮扶，使学生能够更好的了解课内外阅读的重要性才能够激发学生的探索意识。教师也要在教学当中积极的转变教学角色，做好引路人的工作使学生能够认识到阅读是语文学习的重要习惯，只有养成良好的阅读习惯，才能够汲取语文文章当中的优秀语段，提高自身的语文素养。教师也要利用多元化的教学方法来培养学生的阅读学习积极性，使学生能够进行有效的成长和发展，培养学生的阅读习惯，提高语文课外阅读的教学高效性。

2.引导学生进行批判性的阅读

批判性阅读能够有效的提高学生的质疑能力，使学生在阅读当中进行深入性的思考和探索。教师要利用小组合作的方式来引导学生进行批判性阅读，使学生能够在阅读当中进行有效的探究和讨论，提高学生的活跃程度使学生能够在讨论的过程当中更有激情的进行阅读。即增强了学生的阅读情感，又能培养学生的探究意识，有效的提高了初中语文课内外阅读的教学效率和质量。

3.利用主旨联系法

由于每一个文章都有相应的基本精神，教师在引导学生进行文章阅读时要想真正的提高学生的文章精神把握能力，就要在教学当中立足语文课本内容来延伸阅读教学内容使学生能够在拓展的过程当中更好的把握课内外阅读的差异性，提高学生的理解能力。例如在语文课文当中《济南的冬天》，而在自读课本当中《济南的秋天》，两篇课文都是比较有名的文章，从作者的表现手法当中都能够有效的展现出文章的自然和亲切。在《济南的冬天》和《济南的秋天》两部文章在进行对比的过程当中，都是从天气入手来介绍济南的诗意，使学生能够在阅读，当成更好的通过写景的修辞手法积累来提高自身的语文学习素养。

4.利用课前探究性的引导阅读

阅读试试，学生与作者进行沟通的有效方式，只有将作者的心境能够转化为自己的思想，才能够有效的提高自身的语文学习素养。所以教师要引导初中学生重视课内外阅读，使学生能够充分的了解课内阅读和课外阅读的差异，从而有效的启发学生进行心灵上的完善和提升。教师要在教学当中搜集课外阅读的资料，与课内文章进行有效的结合。例如教师在引导学生学习《记承天寺夜游》这首古诗，教师就可以利用互联网来引导学生进行作者的写作背景，收集和整理了解苏东坡的生平背景，使学生能够更好的利用作者的途径来进行文章的思考，有效的提高学生的理解能力。使学生能够借助课内外的知识来进行阅读的促进和提升，增强了语文阅读教学的高效性。

结语

总之，教师在初中语文课内外阅读融合的过程当中，要精心的设计课外阅读的内容，使书本当中的内容能够与课内外知识进行有效的连接。并且将不同的问题来进行教学引导，帮助学生更好的进行理解和思考，有效的提高学生的课内外阅读积极性，使学生能够对课内阅读和课外阅读进行有效的把握，联想更好的提高学生的阅读能力。