小学生口语交际能力培养策略探析

郭全喜

引言

随着教育制度的改革和新课标的要求，提升学生的综合素质成为当前小学语文教学的重要教学目标。口语交际能力是人们表达自己思想、与人进行社会交往的一项基本技能，也是每个人综合素质高低的具体表现。因此，小学语文要重视对学生口语交际能力的培养，让学生掌握与人交流的方法，在人际交往中做到文明和谐。小学阶段学生的语言能力具有极高的可塑性，小学语文教师要把握好这一黄金阶段，不断创新教学方法，采取有效的策略，加强对小学生口语交际能力的培养。让小学生学会倾听，在人际交往过程中能够自由表达自己的想法，通过愉快的交流达到与他人合作的目的，让口语交际更好地展现自己的语言智慧。

一、当前小学生口语交际能力培养中存在的不足

现代社会人才之间的竞争尤其激烈，具备良好的口语交际能力才能在以后的工作和学习中长远发展。但是，当前小学语文教学中对于口语交际能力的重视程度不足，在小学生口语交际能力培养方面还存在以下不足之处：

1.教师对口语交际能力的认识不足，学生口语交际训练欠缺

虽然小学语文新课标中对于口语交际能力的培养有明确的要求，但是当前大部分小学语文教师的教学理念依然比较传统，在教学过程中依然将学生的读写能力作为首要的培养目标，对学生的听说能力却不够重视。小学生在日常学习的过程中要么缺乏口语交际的训练，要么口语交际的练习缺乏相应的情境创设和合理的指导，导致口语交际教学效果不理想。学生缺乏科学的练习，在口语表达过程中就会出现不连贯或者用词不当的现象，特别是一些性格内向的学生，由于缺乏练习机会，会变得更加害羞，久而久之口语表达能力反而会弱化。

2.教师口语交际教学方法单一，学生学习兴趣不高。

根据新课标的要求，小学语文口语交际教学要与生活实际相结合，要突出口语交际课的实践功能。但是在实际教学中，教师常常因为没有认识到口语交际的重要性，在教学情境中缺乏口语交际教学环节的设计。有些教师虽然设计了与口语交际教学的相关话题，但是话题也非常老套，缺乏新意，与生活实际的联系不够紧密，无法激发学生的兴趣。这种情况下，学生就会缺乏学习和参与口语交际的热情，导致口语交际达不到理想的教学效果。

二、培养小学生口语交际能力的有效途径

小学语文教师要发挥好语文教学的渠道作用，根据小学生的实际情况采取以下途径锻炼和培养小学生的口语交际能力，鼓励小学生勇敢表达自己的见解和想法，切实提高口语交际教学的质量。

1.营造轻松的课堂氛围和教学情境，鼓励小学生口语表达。教师要在语文教学过程中营造轻松的课堂氛围，根据小学生的实际情况精心设计教学情境。在轻松愉悦的课堂氛围里，小学生能够放下思想包袱，在教师问题的引导下畅所欲言，积极参与到口语交际的教学活动当中。教师要平易近人，尊重每个学生，拉近与学生之间的距离，这样才能跟学生之间平等自由地交流，为学生创造更多张口表达的机会。学生在教师的鼓励下，就会逐步建立自信，表达能力越来越好，敢于在课堂上展现自己的风采。

2．教师要不断创新教学模式，培养小学生口语交际的热情。教师在教学过程中要及时更新教学理念，灵活运用新的教学模式为小学生提供更多的口语展现的机会，激发小学生张口表达的兴趣，提高小学生与人交流和交际的能力。教师可以在每次语文课开始之前设立一个三到五分钟的口语表达时间，让学生提前准备好要表达的内容，可以是讲故事、背古诗以及小朗诵等形式，在同学和教师面前轮流展示。通过这样的方式，为每位学生都提供了展示和表达的机会，小学生也可以从其他同学的表现中吸取和学习优秀的地方，不断提高自己的口语表达能力。教师还可以采用角色扮演的教学方式培养小学生的表达能力，教师可以选取一些有趣的课文让小学生分角色扮演故事中的人物进行对话和表演。这样的方式既能够激发小学生口语交际的兴趣，又能够提高小学生口的实际应用能力。

3．组织丰富的口语交际实践活动，拓展小学生口语交际能力。丰富多彩的课外实践活动是帮助小学生拓展口语交际能力的有效途径。教师在教学过程中，可以根据教学目标组织贴近生活的实践活动，为小学生营造更多开口锻炼的机会。比如今年是我国建国七十周年大庆，教师就可以组织学生开展关于国庆的主题演讲比赛，在培养学生爱国情操的同时锻炼学生的语言表达能力。

总之，口语交际能力体现了小学生的综合素养，教师在教学过程中要重视对小学生口语表达的培养，让小学生学会礼貌正确地表达自己的想法，与他人和谐地交流和沟通，切实提高小学生的语言素养。