小学语文低年级课堂教学中提升识字能力的策略分析

黄杰娴

广东省佛山市顺德区乐从镇劳村小学

前言：小学语文是一门重要的基础学科，是学习其他学科知识的基础，文化教学是语文教学的基本阶段。目前，在小学语文课堂中，整体课堂氛围较为活跃，学生可以积极参与教学过程。在这些要求下，教师还可以通过创新的教学方法让学生学习相关知识，从而提高学生的学习效率，尤其是提高读写能力。但是，仍存在不足之处，特别是小学低年级的汉字教学。找到一种更好的方法来学习小学生的汉字，然后带动学生学习。

一、提高小学低年级教学中提高识字能力的重要性

在小学语文课堂上，汉语知识的学习可以帮助学生顺利进行日常交流，提高文学素养，同时为其他学科的学习奠定基础。例如，数学阅读，英语翻译等都需要语言支持。在小学汉语课中，汉字是文学字符，文本中使用的符号可以分为三类，即意义，笔记和符号。在每个汉字的创作和生成过程中，几乎有一段含有某种意义的历史，承载着中国几千年来形成的文化和历史本质。在小学低年级的语文课堂中，小学生希望通过汉字学习充分掌握文本工具中给出的任务。有必要在老师的指导下充分分析和理解每一个文本。同时，要通过教师的教学内容形成一定的文化意识，并在学习汉字的过程中积累相关的文化知识。它继承了祖国优秀的文化内涵，为国家的发展贡献了自己的力量。

二、提高小学低年级学生语言素养能力的具体策略

1.丰富语文教师的教学手段

在低年级的汉语课堂教学中，识字是现阶段需要完成的最基本的任务，也是后期任务的保证。中国有5000 年的历史，文化内涵丰富。它有一定的困难，需要吸引教师的注意力和注意力。在汉字教学阶段，不可能简单地根据自己的感受为学生注入语言。相反，根据学生自身的条件，文本的意义和发展过程以更科学的方式呈现。因为在中国历史发展的过程中，文化的继承具有一定的基础，而我们祖先创造的汉字结构并不是混乱的。所有汉字都有一定的规则。它还可以为小学生对汉字的理解奠定坚实的基础。因此，小学语文教师应不断丰富自己的知识，继续向相关专家学习或从互联网上学习，了解汉字。本文运用汉字与意义的关系，追溯汉字的来源，分析字符，以提高汉字教学的效果。

2.引导学生加强对识字学习重要性的理解

扫盲是中文和其他课程后续工作的基础。随着最新课程改革的逐步深入，人们越来越重视小学基础教育。小学语文课程教育主要是为了使学生在理解大量新词和新词时逐步提高语言组织能力和思维创新能力。汉语课程的教学是所有学科教学的基础，也是学生提高文化素养的最重要内容。只有真正认识到这一点 -学生才会有强烈的学习动机。

3.利用情境创造来提高学生对识字学习的兴趣

兴趣是学生学习过程的主要动机。在小学阶段，教育工作的关键内容和关键部分是动员和激发学生的学习兴趣。学生的地位和个性得到尊重，学生对学习过程的自信心得到有效培养。教师应注意培养学生通过字典学习新单词的能力，以便学生通过阅读阅读过程中不熟悉的单词来阅读困境。然后在课堂上进行分析，这可以巩固学生对新词的认知效果，阅读中的读写能力，在读写能力的基础上，两者有效地结合起来，帮助学生更好地学习汉语。此外，借助多媒体技术创建一些生动有趣的课件，学生可以体验生动的声音和图片的识字乐趣。学习的热情将大大提高，学习效果会更高。

4.将图形和文字相结合应用于中国文化教学

小学生对许多新事物的知识有强烈的渴望，特别是对图片很感兴趣。因此，当小学语文教师正在向学生传授有趣的文化素养时，他们可以利用学生的特点来鼓励和引导学生在课堂上学习。收集您最喜欢的图片，对收集的图片进行分类，制作自己的相册，并在课堂上展示您喜欢的图片。描述您对图片的感受并描述相关场景。教师还可以划分小组并组织小组成员进行内部沟通。图片的使用可以帮助学生提高学习语言的兴趣，扩大读写范围，提高阅读和写作图片的能力，使他们在愉快的氛围中丰富汉字知识。

5.引导学生提高生活实践的素养

学生除了学校还生活在社会和家庭中，电视上，广告牌_上，站牌_上，商店里的商品.....为学生提供良好的识字机会。这是学生扩大视野，提高文化素养的广阔空间。日积月累，就会有很大收获。

三、结束语

综上所述，在小学初中阶段，通过提高小学文化素养和写作教学策略，不仅可以有效提高小学生的语言学习能力，而且可以有效地促进小学生的智力发展。在小学语文教学过程中，教师应将学生的文化和写作训练作为教学的重要组成部分。逐步建立比较完整的扫盲与写作教学机制，并通过不同的教学方法，运用科学多样的手段，改善和提高小学低年级学生的文化素养和写作水平;提高小学语文课堂教学效率。