试论小学六年级班主任对学生心理问题的教育

杨幼新

广东省兴宁市罗岗中心小学 广东省 兴宁市 514535

引言：伴随着时代的进步与发展，行业之间的竞争越来越猛烈，对人们心理素质的要求也变高了。小学阶段的学生，正是处在心理与身体快速发展的阶段，在这一个阶段学生总是会出现这样那样的一些问题。班主任是作为一个班级的“家长”，在对学生的心理将康教育这方面的责任重大，必须时刻关注小学阶段学生的心理健康问题，正确引导学生，让学生认识自己，为学生综合素质的培养打下坚实的基础。

一、小学生心理健康上存在的一些问题

1.学习方面 在以考试为主要的教学制度之下，大家对学生优秀还是不优秀的评价方式都是单一的，一味的关注学生的考试成绩。小学六年级的学生，面临这升学初中的压力，他们在学习上的压力越来越大，再加上每一个人对知识的理解和接受的速度都是不一样的，使得学生与学生之间的差距变得很明显。来自外界单一的评价方式，一方面让学生为了一个好的学习成绩，继续加油学习。与此同时，学生也产生了急躁，焦虑等等负面的情绪，最终导致的恶果就是有一部分的学生会变得不思进取，对学习完全没有兴趣，从而影响生活与学习。

2.生活与人际交往方面 伴随着社会的不断进步与发展，广大人民群众的生活水平也提高了很多。大部分学生的家庭都能做到衣食无忧，给学生好的生活。但是，学生的实践能力非常差，在与人交往的时候喜欢把自己当做是中心，经常因为一些很小的事情弄得大吵大闹，学生与学生之间的关系不和谐，不愉快，这非常不利于促进小学生综合素质的全面发展。

3.心理方面 小学阶段的学生，他们不管是在身体上还是在心理上，都是处在一个快速发展的阶段。在这一个阶段的绝大部分学生，他们的心理都是都是不成熟的，在面对问题的时候，他们往往不能够去进行有效的处理。每当他们遇见困难或者是问题的时候，就会显得急躁，焦虑，不能够调节自己的心理状态，不能让自己保持一颗冷静，清晰的心去面对问题。这也就是小学阶段的学生为什么喜怒无常，情绪不稳定的原因了。

4.意志方面 小学阶段的学生，自我控制的能力都不是特别好，他们在对待一些时期的时候，通常都是没有耐心的，做事不仔细，学习上或者生活上遇见不开心，不如意事情的时候，由于小学生生意志力不强，就比较容易失去信心，出现自暴自弃的情况发生。

二、举措

尽管小学六年级的学生在心理方面的问题比较负责，但是只要班主任在日常管理的工作过程当中，多去关注学生的心理发展问题，多跟学生进行深入的交流和沟通，在立足于对学生的了解上，采取一系列有效的举措去开展心理教育工作，这样就可以帮助小学生形成一个健康的心理，让小学生健康快乐的成长和发展。

1.以诚相待，跟学生做朋友 在以往的教育教学过程当中，班主任一直都是扮演着班级的管理者跟教育者，在班级里面有着绝对的权威。在这样的一个基础上，小学生基本上都不怎么愿意把自己内心的一些话告诉班主任，这无疑也是给班主任和学生之间关系的发展带来了阻碍。为此，小学班主任必须要有意识的去对这一管理班级的方式进行改变，不能够把自己看成了班级的管理者，应当主动跟学生进行交流，跟学生成为好朋友。当学生提出问题或者是建议的时候，班主任必须要认真的去听取，并给到建议，给到学生鼓励，以此来增进跟学生的友谊，让学生信任自己，这样学生就会放下戒备心，把自己内心的真实想法告诉班主任，然后班主任就可以更加有效的去帮助学生对问题进行解决。

2.营造宽松快乐的心理环境，注重良好的心理品质的培养 小学生的心理能否健康成长，在很大程度上都跟他们接触的学习环境和教育的情况有关。为此，班主任必须要有意识的去构建一个团结友爱，相互尊重的集体氛围，确保学生的学习环境是健康向上的，这样才可以让那一些心理上存在问题的学生形成健康的心理理念。与此同时，在互相欣赏的氛围当中，学生对别人跟自我的认同感都会有一定的增强，也会学会一些做人做事的道理。班主任还可以展开一些知识方面的友谊比赛，提升小学生的竞争意识，让每一个学生都对自己进行一定的评价，进而实现学生之间相互学习，取长补短的目的。

3.组织积极向上的集体活动 学生心理健康教育的内容主要就是包括情绪管理上的教育，自我意识上的教育，人际关系方面的教育，学生的心理以及性心理健康教育。班主任应有针对性的，对其展开班级活动，通过班级活动的形式，向学生传授健康的心理知识。如：心理拓展素质活动，班级座谈会等等。这不但可以让学生在班级活动之中自由的交流，与此同时，班主任在整个过程中，通过观察也会发现学生在某方面存在的不足，并运用适当的手段有效解决。

4.针对具体的心理问题采用不同手段去进行解决 小学六年级班主任在进行心理健康教育的时候，面对不同的学生，必须要注意其中的差异化问题，也就是针对不同的学生，必须采用不相同的方法。比如一位小学阶段的学生，叛逆心非常严重，针对这样的学生教师就应当多与学生交流，站在学生的角度对其进行思考，并提出适合的建议。又比如一位小学阶段的学生，出现“早恋”的情况，针对这样的情况，可以分别与这对“情侣”进行交流，听听他们的想法，针对他们说的，分析出为什么他们会出现“早恋”的这种情况，在此过程中，不能够一味地去对学生进行试压，而是要让学生正确的认识自己，让学生去处理好感情跟学习的关系，唯有如此，才能够推动学生心理上的成熟与健康发展。

5.注重家访，家校合力 一个家庭的氛围，跟小学生的心理是否健康也有着很大的关系。班主任需要对学生家里的基本情况进行一定的了解，最好的办法就是家访，对家长教育孩子的方法进行一定的了解，这样才可以深入的去分析和研究，找出一些不利和有利的因素，进而给到家长合理的教育指导方法，让家长认识到学习心理健康的重要性，让家长积极的配合班主任对学生展开心理健康教育工作。

结束语：

总的来讲，对小学生进行心理健康教育并不是一件简单的事情，也不是一天两天就可以完成的，班主任在这一个过程中必须要持之以恒，坚持不懈，采取有效的举措不断完善自己的工作，进而促进小学六年级学生心理健康的发展。本篇文章主要就是针对小学六年级班主任对学生心理问题的教育进行了深入的分析，希望通过本篇文章的有效分析，能够在今后的工作过程当中，给到相关的行业内人士一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。