国学经典诵读与初中语文教学的有效结合探讨

吕 静

近些年来国学得到了迅速的发展，不仅在国家层面得到了推广，同时也被世界各国所重视。国学经典是中华传统文化以及传统美德当中的精髓，可以进一步陶冶学生的审美情趣，同时也塑造道德方面的标准，对自己的内心世界进行丰富，有益于学生养成良好的行为习惯，并且塑造健康的人格。把国学经典诵读和初中的语文教学进行充分的结合，可以进一步提升学生的文化素养，同时也可以促进语文水平和成绩的有效提升，为祖国建设事业培养优秀的接班人。国学经典诵读和初中语文教学如何进行进一步的结合？教师可以从如下几个方面进行探索与尝试。

一、促进国学经典诵读与初中的教学内容的结合

1.加强诗歌诵读

在初中的语文教学内容当中，涉及到大量的古代诗歌，无论是唐诗宋词还是元曲，他们都有着比较突出的音韵和美感。在初中语文课堂教学当中，教师要注重加强对于诗歌的课堂阅读工作，要求学生在课下开展诵读训练，进一步提升学生的汉语语感和他们的音乐感觉，从而促进学生阅读能力的提升。

2.加强对经史子集的诵读

四书五经和《史记》等一些经典的文章是古代在写作方面的典范，有着丰富的思想和意境，同时也涉及到写作方面的技巧和方法。在初中语文的教学当中，教师要注重加入经史子集方面的诵读内容，结合具体的教学内容，适当拓展史记里面的人物故事，这样的一种教学方式，既可以使得教学的内容更加的丰富和立体，同时也可以让国学经典诵读能够在课堂当中有着充分的体现。

3.拓宽教学内容的视野

国学经典诵读和初中语文教学之间的有效整合，实际上不应该局限在古诗词的一些经典的古诗文当中，即使在其他的教学环节里面，教师也应该促进教学内容之间的有效整合。例如在学习一些人物传记或者故事的时候，教师可以把实际的内容纳入其中，从而使得教学的视野得到拓宽。在学习一些对新中国成就进行描述的文章是，教师也可以把一些爱国情怀的诗句在课堂当中进行举例，甚至引导学生进行这类型诗歌的诵读，从而使得学生能够在诵读的过程当中产生情感层面的共鸣。

二、促进国学经典诵读与初中语文教学模式的有效结合

1.进行诗词意境的表达

在诗词意境的表达过程当中，主要通过语言文字来进行表达，要想进入到这样的一个意境当中，是要使用自身的想象和联想，把诗歌的形象和气氛进行充分的还原，同时也对诗文的意境进行进一步的练习，这样可以锻炼学生运用文字想象画面的具体能力。此外在教学的环节当中，教师也可以运用自己所具备的一些形象性和启示性的解说，要学生达到静气凝神的状态，并且跟随着教师的节奏进入到诗歌的意境里面。

2.促进古今诗词之间的相互结合

对于现在的初中语文教学而言，影响古诗文学习最大的障碍，就是受到古今时空差异，以及心理阻隔因素所带来的一些陌生感的影响。由于距离这古诗文的年代比较久远，现在的学生并不能够身临其境，进入到古人的生活环境当中，因此对于学生而言古诗文没有了生命力，此时教师要注重古为今用，从心灵的角度为学生架起古今沟通方面的有效桥梁在讲解一些诗词歌赋的时候教师要注重对里面的情感进行一定的分析并且带领学生有感情的进行国学经典的诵读，学生在这个诵读的过程当中，将会体会到其中的情感，而教师在初中语文的其他教学环节里面，也可以慢慢对这种情感进行一定的拓展。

3.指导学生进行抄写记录

在初中语文课堂当中，遇到一些经典的诗句或者优秀的作文片段，教师总会提醒学生进行抄录，从而开展素材的积累，同样的在初中语文教学环节里面，教师也要引导学生对于一些经典的国学片段进行抄写，并且可以在课堂开始前5 分钟对这些国学经典进行诵读。在这样的一个素材积累过程当中，学生可以对诗文当中的意境进行体会，同时也能够快速进入到整个古诗文的环境里面，最终产生学习方面事半功倍的效果。

结语

国学经典是我国的优秀传统文化，在新课程改革的背景之下，初中语文教学不应该和国学经典诵读之间处在一种割裂的状态之下，应该找到二者之间有效融合的最佳结合点，提高对于国学学习重要性的认识程度，紧紧跟随着时代的步伐，通过活动的组织和开展，意识到中国文化的强大与作用，同时也找到有效的课堂结合方式，将国学经典诵读自然融入到初中语文的课堂教学环境，借助课堂教学的载体进一步推动国学经典的传承与发展。