试论如何提高高中物理课堂提问的有效性

曾志 广东梅县东山中学 广东省梅州市 514000

一、对课堂提问的概述

课堂提问指的是在课堂教学过程中，教师根据教学目的、（教学目的指的是在教学领域里为实现教育目的而提出的要求，反映的是教学主体的需要。简单来讲，教学目的指的就是在教学过程结束后所要达到的结果，或者教学活动预期达到的结果。）学生学习情况等设计问题，来进行教学问答的一种教学方式。简单来说，课堂提问指的就是在课堂上课期间，教师与学生之间的相互问答。课堂提问主要可分为两个部分，即①在课堂中，教师对学生的提问。②在课堂中，学生对教师的提问。

二、课堂提问的作用

课堂提问既是课堂教学过程中，教师与学生之间交流的一种方式 也是促使教学目标达成的一种不可或缺的教学手段。在高中物理课堂教学过程中，教师科学、合理地运用课堂提问，对激发学生学习兴趣、获得教学信息反馈等都起着一定的作用。下文对高中物理课堂教学过程中，运用课堂提问所起到的作用进行了详细的分析。

（1）激发学生学习兴趣

伟大的物理学家、科学家阿尔伯特•爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”美国著名教育家、心理学家杰罗姆•S•布鲁纳曾经也说过：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”兴趣产生动力，兴趣产生热爱，兴趣创造愉悦，兴趣可激发人的创造热情、好奇心与求知欲。由此可见，在高中物理课堂教学中，激发学生学习兴趣的重要性。而在高中物理课堂教学过程中，教师对学生进行提问，可起到激发学生学习兴趣的作用。因课堂提问不仅可使学生的注意力更集中 也可揭示学生认识中的疑问，引起学生探究知识的欲望。当学生探究知识的欲望一旦被引起，就有利于激发学生学习的兴趣。所以，课堂提问能够起到激发学生学习兴趣的作用。

（2）获得教学信息反馈

教学信息反馈是教师检查教学效果、调整教学内容、组织后续教学的重要内容与主要依据。同时，教学信息反馈也是课堂教学中的一个非常重要的环节。有效的教学信息反馈，能够使教师了解学生切实需要，掌握学生的真实学习情况，从而对自己的教学内容与教学节奏进行相应的调整，以此达到预期的教学目标。那么高中物理教师在课堂教学的过程中，如何才能得到有效的教学信息反馈呢？高中物理教师可通过课堂提问来得到有效的教学信息反馈。因课堂提问具有考察学生学习情况的功能。所以，课堂提问能够起到获得教学信息反馈的作用。

三、造成高中物理课堂提问有效性低的原因

古人云：“学起于思,思起于疑,疑解于问。”合理、有效的课堂提问既是诱发学生思维的不竭动力，也是提高高中物理课堂教学质量与效果的途径之一。现阶段，多数高中物理教师在教学过程中，虽运用了课堂提问，但课堂提问效果并不理想，依然存在有效性低的现象。究其缘由，主要有以下几个方面的原因：第 一、高中物理教师在课堂对学生提问时，并未对所提的问题进行精心设计，这样在很大程度上降低了课堂提问的有效性。第二、高中物理教师向学生提出的问题，并未把握问题的难易程度，导致其提出的问题不适合学生的认识水平，进而大大地降低了课堂问题的有效性。

四、提高高中物理课堂提问有效性的方法

提问作为高中物理课堂教学过程中必不可少的环节，既有助于促进学生掌握新学的物理知识 也能够帮助学生复习与巩固所学的旧知识，并加深对旧知识的影响。综上所述，我们可以看见，课堂提问的必要性与重要性。那么高中物理教师在教学过程中，如何才能提高课堂提问的有效性呢？以下推荐几种方法，仅供参考。第 一、提前设计问题。提前设计问题是提高课堂提问有效性的前提条件。所以，高中物理教师想要提高课堂提问的有效性，就一定要在课前对所需要提的问题进行设计。并且，高中物理教师在设计问题时还要注意以下几个方面，即①教师在设计问题时，要围绕着物理课本的重点、难点来设计。②设计的问题要有启发性、有价值。③高中物理教师在设计问题时，要提前吃透物理教材，这样才能使问题设计的更有效。第二、高中物理教师在课堂对学生提问时，要根据问题的难易度选择不同的提问对象，如过难的问题不可提问班级内的后进生。因过难的问题会超过后进生掌握的物理知识水平，导致他们回答不出问题的正确答案，这样极易挫伤后进生的上进心以及学习的积极性，从而降低课堂提问的有效性。