基于新课标背景下的初中语文课堂高效化方法探讨

陈娟.江苏省张家港市南丰中学.215628

引言：在新课标的背景下，高效化逐渐成为课堂教育的主要发展潮流。在这种大环境下，初中语文教师应该结合新课标中的教学要求，积极创新教学方法，转换教学思路，提高课堂教学效率，促进学生能够在有限的课堂时间内掌握更多的有效知识。

一、注重培养学生兴趣

兴趣是引导初中学生学习语文知识的主要动力，如果学生对这门学科充满探究热情，就会产生一种求知欲望，从而积极、主动地学习相关语文知识，其学习效率也会相继提高【1】。为此在新课标的背景下，教师应该积极设置高效化的课堂教学，想方设法提高学生兴趣，在设计教学内容时，教师可以将一些富有趣味性的东西融入到内容设计当中，随后在初中语文课堂中为学生创设出轻松、娱乐的教学氛围，引导学生积极投入到语文学习过程当中，比如在教师讲解《有的人》的相关内容时，可以组织学生开展一场朗诵比赛，随后引导学生有声有色地朗读文章内容，结合学生朗读中的情感表达与发音标准，进行合理评分，奖励或表扬具有突出表现的学员。通过这种形式能够进一步提升学生参与的主动性，激发出学生的投入热情，通过朗读的方法，还能进一步深化学生对于文章内容的领悟。

二、创新教学策略

初中生这一年龄阶段中，充满旺盛的好奇心和强烈的求知欲望，因此在这种条件下，传统教学模式已经不能吸引学生注意力，同时还会导致部分学生失去学习的欲望，为了有效解决这种问题，教师应该结合新课标中的要求，创新教学策略，对相关教学方法进行深入探究，从而用更为丰富的教学模式吸引学生注意力，提高学生的投入性，让学生以更加饱满的热情投入到初中语文课堂当中，时刻维持一种专注精神。教师通过参与专家讲座和教学探讨会等方式，主动学习多样的教学策略，不断提高自身教学实力。

此外，教师在日常的教学活动中还要注意学生日常状态，通过实时教学效果反应，不断优化调整教学策略，实现与时俱进、因材施教。此外，初中语文教师在设计具体授课内容和授课方式时，应该以学生实际状况和教材内容为基础，设计适当的教学节奏，加深学生对于知识的理解，促进学生加快消化相关知识，帮助学生完成各项学习任务，提升其学习能力和语文基础水平。初中语文课堂中，教师还可以将合作教学模式应用到授课过程中，创建高效化课堂，在合作探究过程中，能够有效训练学生的思维能力与合作意识，比如教师可以把相应的教学内容分解成几个不同任务，随后指挥学生分组，以小组为单位实施互助学习，小组内的所有成员都应该拥有自己负责的任务。通过这种方式，能够帮助学生降低学习压力，使整个学习过程更加轻松，在愉快的交流氛围中实现高效化学习。

三、增强师生互动

师生互动是打造高效化初中语文课堂的主要因素，为此，教师在授课过程中应该重视和学生之间的互动，增加彼此交流机会。通过师生之间的有效互动，还能帮助学生提高其活跃度和关注度，促进教师加深对于学生学习状况的掌握，结合学生的实际学习状况，制定针对性的解决措施，有效引导学生顺利完成教师布置的任务。同时教师在授课过程中还可以引入同教学内容存在一定联系的内容，鼓励学生自主探索，在这种模式下，学生能够对相关知识内容有一个更加全面的了解。学生的思维能力和学习能力也不断提高。例如在学习《背影》的相关内容时，授课教师可以提问学生文章的整部感情基调是怎样形式的问题。鼓励学生阅读文章内容，积极回答教师问题。通过这种方式，能够创造师生互动机会。在初中语文课堂中，教师还可以鼓励、引导学生进行自主提问，如此教师才能对学生的真实学习状况和实际问题有一个全面的了解，在创建互动课堂的过程中，同学生之间形成密切的师生关系。

四、加强课堂学习评价

传统授课模式下，初中语文课堂中的最终评价，主要是由教师一人负责的，但这种方法在某些时候不会产生任何效用，在学生习惯后，可能会下意识忽略教师的评价，无法对自己的错误留下更加深刻的印象【2】。针对上述问题，教师可以积极引入学生互相评价的方法，通过这种方式能够帮助初中语文教师减轻教学压力，通过同龄人之间的互动和交流，使其深刻认识到自己学习中的问题缺陷，促进学生积极改正。在每堂课的最后阶段，教师可以引导学生互换作业，并进行评价和修改，这一阶段也是学生之间实施优势互补式学习，能够弥补自身的不足，有助于提升班级整体语文水平。例如在初中语文教师讲解《曹刿论战》相关内容时，可以要求学生先针对词句内容进行自主翻译，随后引导学生之间互换成果，进行纠错改正，学生在为其他人纠错的过程中，也能够看到自己的问题，进而深化文章理解。

结语：

综上所述，在新课标深入发展的大背景下，初中语文教师应该积极学习新课标中的教学要求，结合学生的实际发展状况，创新教学方法，通过教师科学引导与学生全面配合创建高效化的语文课堂，扩展课堂中的教学内容，完成预定的教学目标，提高学生学习效率。