试探讨微课在初中物理教学中的应用

叶光雄

广东省汕尾市陆河县螺溪中学，广东汕尾 516727

在传统教学模式下，教师忽视了对学生的课前教学引导，在很大程度上造成了学生不能有效地借助课前预习更好的提前理解课堂教学知识。微课作为一种新的教学方式，可以作为学生预习的有效载体，用短小篇幅的微课为学生简单讲解新的知识，使得学生学会思考，从而方便学生在课堂能够更加积极主动地与老师沟通交流,可以极大程度上提升学生的学习效率。

一、应用微课进行课前预习

课前预习能够让学生了解基本的知识内容，并为课堂教学的高效展开奠定良好的基础。传统的农村初中物理课堂上，教师并未对预习予以足够的重视，继而降低了教学的有效性。为了改善这一情况，教师应当利用微课帮助学生做好预习工作。例如在学习摩擦力的相关知识时，教师就可以为学生推荐一些优质的微课资源，让学生在课前进行观看与学习，在这个过程中，学生会对摩擦力的概念等知识产生初步的印象，在课堂开展以前，教师需对学生的预习情况进行检测，了解学生掌握了哪些知识，遇到了哪些难点。

教师在课堂教学之前，对需要学习的内容，通过微课的形式加以指导以及点拨，将微课上传，这样学生就可以在相关的网络平台上观看课前需要预习的相关知识点。这种形式有效地节省了教师对课堂内容铺垫的时间，更好地提升物理学习的效率。例如，在初中物理“声现象”的学习中，教师可以利用微课的形式，将不同声音的声波通过影像的形式在网络平台上展示出来，学生在学习之前，看到这些生活案例，就会自主思索以及理解相关的知识点，这是一种较为有效的预习形式，极大地提高课堂学习效率。

二、应用微课激发学习兴趣

首先物理与其它学科相比，物理知识的抽象性与综合性更强，如果直接将新知识灌输给学生，学生一时间难以完全接受，这对学生物理素养与能力的发展来说是极为不利的。尤其是在农村地区，学生对物理现象、物理规律的认识不足，学习中遇到的困难可能会更多，如果能够利用微课导入课堂，教师可以极大的拉近学生与知识之间的距离，降低学习的难度，加深学生对知识的认识与理解。

微视频一般就在十分钟左右，这一时间跨度正是学生在学习中高度集中精力的黄金时间。因此，在课堂中导入微课，教学目标更为明确，教学实验更为直观，对于学生学习思维的提升有重要作用。例如，在学习“光的折射问题”的教学时，教师可以使用微课，将生活中奇妙的折射现象进行呈现：鱼叉捕鱼时，我们看到的鱼是鱼的虚像；笔在玻璃杯中，出现弯曲，也是一种奇妙的现象，这样学生在学习中通过微课的这种形式，对生活中折射现象有了更一步的了解，就会提升其注意力。

San 应用微课突破重难点

微课视频由于具有短小精悍的效果，所以一般来说只能涉及比较少的知识点。对于物理学习的重难点，教师还可以利用微课视频增加学习的时间，帮助学生更好地掌握这些知识。传统的教学模式对于初中生难以理解的物理知识一向作用不大，这时候就需要老师及时更新教学理念，在新媒体环境的导向下，将微课融入到初中物理知识的探究中，借助微课教学可以有效化解学生对于知识理解上存在的障碍，并且促进教学难点内容的突破，使学生充分的理解及掌握课堂知识。

教师应当在物理教学中，通过微课的形式将知识融会贯通，这样学生学完之后可以根据微课进行自主学习以及独立复习。比如，在讲解《故障电路分析》这个知识点时，我之前采用的是传统的课堂讲授法，效果一直不怎么理想，学生很容易在相关问题上出错。于是我决定尝试微课教学，进行了教学对比，以了解微课教学的有效性。我在教学的一个班依旧采用传统的方式教学，而在另一个对照班运用了微课教学。对此，我归纳出几种常见的故障问题，分配给班里的十个学习小组，由组内讨论后提交实验设计方案，经过检查完善后在实验室分组录制微课，然后在课堂上集中学习。由此可见，微课进行教学使学生对物理的掌握程度要明显优于依旧采用传统教学方式。

四、应用微课强化实验教学

物理是一门实验性较强的学科，很多物理规律等理论内容需要通过实验进行证实，同时实验具有较强的直观性，能够将抽象的知识变得具体生动，拉近学生与知识之间的距离，让学生更好的掌握知识内容。但是农村物理课堂的资源以及空间是有限的，很多实验并不能在课堂上展开，此时教师就可以将这些实验制成微课，或者直接从网络上搜索相关资源，然后让学生从直观上观察实验过程，并自主寻找材料展开实验活动。

这种模式可以缓解游戏的环节课时少以及任务重的矛盾，对于物理实验操作中的关键要点和关键步骤，可以通过微课的形式放大、放缓，让学生清晰地感受到微课呈现出的一个全方位的实验过程。例如，初中物理实验中，“伏安法测电阻”实验教学中，我为了使得学生明白实验原理，运用微课的形式将实验仪器的连接形式以及实验仪器的连接方法做了演示，这样学生可以有效地自主实验，起到了很好的教学效果。

总之，微课教学作为一种教学方式，从概念的引导，到教学内容的重点描述，到之后的复习评测，都可以起到一定的作用，这种微课的形式对于开阔学生的物理视野起到了很大的作用。促进教学的有序展开，教师在物理教学中利用微课，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，还能帮助学生预习、复习，突破物理知识的重点、难点；课外实验等环节中积极应用微课展开教学活动，为教学模式的创新起到了很大的促进作用。不仅尊重了学生的个体差异，还有利于学生学习成绩的提高，从而促进学生共同发展，更有效提高了教师整体教学效率和专业素养，保证了其教学的质量。